陶行知早就提出幼年的习惯对一生影响很大。他说：“人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。”陈鹤琴先生非常关注幼儿的社会教育，他提出：“儿童期是发展个人的最好机会，什么言语，什么习惯，在儿童的时候学习最速，养成最易，发展最快。”在他的活教育理论体系中，更是把“做人”作为活教育的三大纲领之一，即做人，做中国人，做现代中国人。陈鹤琴认为：做一个真正的人，必须热爱人类，热爱真理，以“世界一家”的思想为人类最终目标；做一个中国人必须热爱自己的国家，热爱自己的同胞，为自己国家的兴旺发达而努力；做一个现代中国人，必须考虑中国现代社会对人的要求，勤奋学习，掌握知识，为祖国的繁荣富强而努力。　

教师解析

从以上案例来看，幼儿的社会教育在中国很早就受到了教育家们的重视，我们也知道幼儿的发展离不开社会生活，幼儿社会教育有着渊源的发展历程。那么，幼儿园社会教育的历史发展是怎么样的呢？在中国经历了怎样的发展，国际上又有哪些发展历程呢？