移情又叫感情移入，它是指一个人设身处地地站在别人的位置去理解他人的情感、需要及活动。 移情训练法是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而产生共鸣的训练方法。
1.参考答案： 第一，教师创设的教育情境使儿童能够熟悉和喜爱，让儿童承担的角色必须为儿童所认知和理解。例如，他们扮演妈妈、老师、司机、交通警察等等。 第二，角色扮演要有针对性。要根据教育目标和儿童社会性发展的水平来确定目标。例如我是大班哥哥姐姐的活动中，儿童扮演哥哥姐姐的角色，他们做出与之相适应的行为，如礼貌 对待弟弟妹妹，关心、帮助弟弟妹妹，做弟弟妹妹的好榜样等。 第三，要充分发挥儿童的主动性、积极性和创造性，尊重儿童自主地选择角色、变化角色和创造角色．，教师只能指导活动，不应经常去分配和导演角色。 第四，儿童扮演的角色应以正面角色为主，在反面角色的扮演中切忌让几个儿童经常扮演反 面角色。 第五，教育者尽量与儿童平等地去扮演角色。 第六，情节要简单，内容要短小、活泼；对话、动作要多，适于表演。
2.参考答案：第一，强化要及时。即当学前儿童的言行符合社会要求时，教师要及时地称赞表扬、点头、微笑、抚摸等等；当学前儿童的言行不符合社会要求时，教师要及时地规劝否定、摇头、表情严肃、纠正等等。 第二，强化要恰如其分。过多地运用表扬和奖励不能使儿童或者集体感到光荣，容易使儿童对表扬和奖励产生满不在乎和无所谓的心理状态，有时运用得不好，强化还可能是一种干扰。 第三，以表扬、奖励为主。 第四，严禁体罚、恐吓、辱骂或变相体罚。
3.参考答案：第一，创设的情境应该是儿童熟悉的社会生活，或者是符合孩子们的年龄特点，孩子们能够理解的，这样儿童才能产生移情。 第二，移情训练要通过换位，让儿童去理解他人的情绪，并以自己本身的情感体验去感受、理解他人的情感需要，以唤起儿童情感共鸣。 第三，在移情训练中，要不断变换移情对象的身份，以训练他们对各种不同人物的移情，扩大移情的对象。 第四，移情训练的目的是为了儿童以后在社会生活中对他人的理解与共鸣，但不能只停留在对情况的理解和分享上，还应对他们进行良好的行为教育，形成良好的行为习惯，用儿童形成的良好社会行为去关心他人。第五，在移情训练中，教育者要真情地与儿童一起进行训练，不能成为局外人。第六，移情训练法应与角色扮演法、行为练习法等有机结合起来运用，才能取得良好的教育效果。
参考答案：
家庭也是儿童生活、学习的主要场所，而且，家庭对儿童社会性的影响是潜移默化的，具有连续性和相对稳定性的特点。家长也能够比较细致、系统地了解自己的孩子，可以根据孩子的具体表现进行有针对性的教育。 家园合作有利于教师了解每个儿童的家庭状况以及家庭教育情况，了解儿童的兴趣、爱好、生活习惯，同时也了解儿童社会性方面的缺点和不足，以便更有针对性地进行社会教育。家园合作有利于家庭教育和幼儿教育保持一致。作为儿童社会教育的两个重要场所，只有协调一致，才能充分发挥教育的整体作用，保证儿童社会性的协调发展。否则，就会削弱、抵消教育的效果。例如，教师比较注重发挥儿童的独立性和主动性，鼓励他们自己来做一些事情，而家长对孩子的事情则容易包办代替；对待儿童之间的争执、争吵，家长和教师的态度和教育也有所不同。