第二次世界大战后，日本政府意识到学前教育的重要性，颁布一系列教育法律来推动学前教育的发展。

一、幼儿社会环境与社会规则教育活动设计与实施的步骤

（一）运用多种方式引出活动主题

教师在活动设计时应考虑如何引出活动的主题。关于社会环境与社会规则教育活动方面，有的可以运用参观某一社会环境、观看一些图片或影片、讲故事等方式来认知社会环境，学习相关的社会规范。教师在活动设计时，应灵活多样地采用多种方式，以激起幼儿对活动主题的好奇心和参与活动的积极性。

（二）引导幼儿充分观察认知对象

引出活动主题后，教师考虑该活动应使幼儿对新的认知对象——社会环境和社会规则进行初步的认知。教师外出参观、实地观察等形式，都是幼儿社会认知和社会学习的主要形式。因此，在社会环境和社会规则认知教育活动中，教师要充分发挥观察的重要作用，让幼儿在自己细致的观察中认识新的认知对象。例如，“参观超市”中，教师要带领幼儿到超市进行实地观察，观察商店里有哪些工作人员，有哪些种类的商品，是怎样摆放的，顾客又是如何购物的，在超市购物应遵守哪些社会规范等。

（三）组织幼儿自由表达、表现自己的认知体验

对社会环境和社会规范初步的认知后，活动设计还应考虑为幼儿提供一个供幼儿交流、讨论、对话的平台。如“参观超市”中，教师在观察的基础上，可以组织幼儿对话交流，“我在超市里看到了什么？它放在哪个货架上？我在超市里看到顾客是如何买东西的？在超市中发现了哪些不文明行为？”接下来，教师可以让幼儿把自己在超市里看到的不文明行为画出来和说出来，供大家交流，这样的表达和表现，有助于加深幼儿对新的认知对象的认识。

（四）引导幼儿正确认知社会环境和社会规则

幼儿充分表达自己的观点后，教师和幼儿应共同沉浸在交流和游戏之中。教师对幼儿的社会认知冲突，要给予合理而积极的引导，比如对“在超市中不想买的物品可不可以随手乱放？超市里可不可以大声喧哗？”等问题，教师对幼儿应合理引导，启发幼儿思考，从而找到真正的答案。

二、幼儿社会环境与社会规则教育活动案例例举

［活动设计一］上学路上（大班）

活动目标

1. 知道自己的上学路线及应注意的相关问题，如交通安全、要遵守的社会公德和自我管理等。

2．能运用各种标志、符号形象地设计上学路线图， 并清楚地进行讲述。

活动准备

绘制两张上学路线图

活动过程

1．谈话引出课题

提问：(1)你们都上哪所学校啊?

(2)从家到学校都路过哪儿?

(3)你们上学的路线一样吗?

2．分析上学路线图， 学习画图方法

(1)出示一张上学路线图， 引导幼儿注意观察路线图上每一个地方运用的标志， 与幼儿一起讲述。

(2)提出画图要求。

①画路过的地方、建筑物时， 不仅自己要知道这是哪儿， 而且要设计一些标志让别人一看也知道这是哪儿。

②画路线图时要画出路过的主要地方和建筑， 而且这些地方要画得大、清楚， 标志要明显。

(3)启发幼儿发挥想象设计路线图上的方向标志。

(4)出示另一张画出了马路和方向的路线图， 丰富幼儿画图经验。

3．幼儿画图， 教师巡视指导帮助

(1)帮助能力弱的幼儿完成路线图。

(2)具体指导、提示个别幼儿标志设计要清楚、明显。

4．幼儿讲述自己的上学路线图

(1)小组之间讲述， 交流上学路线。

(2)展示全体幼儿作品， 请标志设计清楚、画法新颖的幼儿为全班幼儿讲述。

5．幼儿讨论上学路上应注意的问题

(1)交通安全常识。

①上学过马路时， 应该注意点什么?

②坐车时如果没看清楚坐错车了， 怎么办?

(2)要遵守的公共道德。

有些小朋友上学要坐车， 坐车时， 我们应该注意些什么? (自觉刷卡或者投钱; 给需要帮助的人让座; 上下车要抓紧时间， 不要让车门给挤着。)

(3)自我管理。

上学都是有时间限制的， 所以大家在上学路上还要注意什么?

6．幼儿针对“上学”不懂的地方， 向老师提问

7．教师总结， 送给幼儿美好的祝愿

［活动设计二］会说话的标志（中班）

活动目标

1．形成关注周围事物的习惯，探索周围事物的能力。

2．通过看看，说说，做做，让幼儿了解标志有不同的含意，知道生活中许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验，增强幼儿自我保护意识。

活动准备

配合进行教育活动的多媒体课件，幼儿制作标志的纸、笔等、供幼儿张贴的标志若干。

活动过程

1．观看多媒体课件，引起幼儿活动的兴趣。

教师提问：这里有些什么？从哪里看出来的？

2．教师小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了。标志是各种各样的，代表了不同的意思。如：看到红“＋”，就知道是医院，看见大滑梯等玩具就知道是幼儿园……

3．请幼儿观看课件中的标志，并说出你在哪见过？它告所我们什么？（教师可为幼儿准备一些交通标志、安全标志等）　　

4．请幼儿说出自己还见过什么标志？　　

5．请幼儿讨论这些标志应该张贴在什么位置？　

6．观看多媒体课件，启发性的引导幼儿进行思考，这张标志贴在这里合适吗？

7．教师小结：在我们生活中，我们可看到各种各样的标志，每种标志都有自己不同的含意，但不能随便乱贴，必须贴在适合的场所，才能起到它的作用。　

8．请幼儿自由选择标志，到适合的位置进行张贴。　

活动延伸

1．在平时多引导幼儿观察周围的各种标志。　

2．幼儿园需要标志吗？哪些地方需要标志呢？我们一起去看看，想想，做一做。

［活动设计三］超市里的小顾客 （大班）

活动目标

1. 通过观察和表演活动，使幼儿认识常见的蔬菜，知道其特征、味道、功用，并了解售货员和顾客之间的交往活动。

2.在游戏和绘画中，巩固对蔬菜的认识，体验活动的快乐。

活动准备

1．经验准备：知道吃蔬菜可以增加营养，能说出常见蔬菜的名称。

2.物质准备：常见的蔬菜实物或塑料玩具及蔬菜头饰或服饰、幼儿绘画工具。

活动过程

1．参观前的谈话

教师提示思考：

(1)小朋友，现在是什么？

(2)这个季节里有哪些蔬菜？

（然后向幼儿提出参观要求。）

2．参观活动

带领幼儿到附近的菜场或超市去参观。

(1)要求幼儿仔细观察后说出蔬菜的名称、形状、颜色。幼儿之间可以相互交流。

(2)引导幼儿观察顾客购买蔬菜的过程，了解各类蔬菜的价格，知道怎样购买蔬菜，

(3)对不认识的蔬菜，要求幼儿记住他们的特征，然后向售货员阿姨询问，解决自己的疑问。

3．参观后的谈话

回园进行总结性谈话。说说自己看到了什么。讲一讲自己学到了什么。