评价幼儿园社会教育活动时必要明确“评什么”的问题，即幼儿园社会教育活动评价的主要内容问题，一般说来，实施幼儿园社会教育活动的评价，必须从以下几个方面给予考虑：

一、评价活动的目标

幼儿园社会教育活动的目标涉及幼儿的社会认知、社会情感和社会行为习惯三个方面。对活动目标的评价主要包括：

活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验。

如大班自我评价教育活动“我长大了”，将活动目标设计为：

1．了解自己不断成长的经历；

2．引发学前儿童对自身发展变化的兴趣；

3．初步认识自己的长处和不足，增强自我意识。

该活动的目标分解得比较具体可行，对自我评价教育的目标具体化为两个方面：自身成长经历以及发展变化。在此基础上进行自我评价，即认识自己的长处和不足。同时，我们也可以发现，本活动中，以培养大班幼儿对自己优缺点的认识作为重点。

二、评价活动的内容

幼儿园社会教育活动的内容方面，评价者应当主要考虑；教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况；对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受。

例如，大班民族文化教育活动“认识国旗”中，最初将观察国旗、讲解五星红旗诞生过程、介绍开国大典等内容都作为活动的内容。从内容的选择来看，作为激发幼儿爱国主义活动的手段无可异议，但是，从内容的设计上看，五星红旗诞生过程、开国大典等内容，如果完全以讲解的方式呈现时，对于大班的孩子来说，似乎并不能够理解，反而没有什么意义。因此，舍弃这部分的内容，使得教育内容符合幼儿的认知水平。

三、评价活动的准备

活动准备包括物质准备、经验准备和思想准备三个方面。因此，评价者主要评价开展活动前，教师对于教学用具准备的充分程度和适用程度、幼儿有关本次活动的经验丰富程度，以及参与到本次活动的精神状态准备程度。

例如，小班人际交往教育活动“小记者”中，教师提前做的准备有：

1.与社区取得联系，共同作好准备工作。

2.学前儿童人手一只自制的小记者话筒和采访记录本。

3.一段采访的情景表演。

活动前准备的充分与否是社会教育活动能否顺利进行的关键。而本次活动中，可以说，教师是准备的非常充分的，包括物质的准备：如记者话筒、记录本，还有幼儿经验的准备，如观看关于采访的情景表演，同时也与社区取得联系和支持，做好必要的安全保障工作，保障活动顺利进行。

四、评价活动的过程

活动的过程最能体现活动质量、教师的教育能力，是幼儿教育活动评价的最重要的内容，评价者在评价具体的社会教育活动前，必须亲临现场观察记录。再评价时需要考虑：教育过程是否面向全体幼儿，是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现，是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作，幼儿参与活动的积极性程度怎样；教师是否充分考虑了幼儿的意愿，是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙等等。

例如，多元文化教育活动“学跳民族舞”，整个活动以欣赏表现为主线，由于孩子们在平时教育活动积累了一定的音乐经验，因而倾听音乐时乐于表达自己的感受。当听到新疆维吾尔族的音乐时，孩子们觉得活拔、轻快；当听到西藏的音乐时，孩子们觉得有点快有点慢，用抒情的词语进行解释。孩子们运用已有经验大胆表述，跳起新疆娃娃和藏族娃娃各自不同的舞蹈。教师要鼓励幼儿用动作进行表现，为他们提供自由展现的机会。这样，孩子们按意愿选择自己喜欢的民族，融入到扮演的角色中，从中感受到民族的多元文化。

五、评价活动的效果

活动的效果是一次社会教育活动优劣的关键之处。评价者应当主要考虑：该活动是否完成了活动目标、幼儿是否有愉快的情感体验，是否具有与目标相一致的社会性行为变化等等。

如中班自我控制教育活动“做个好赢家”的效果如下：幼儿具有了做个好赢家的意识，能够很好地控制自己的笑声和兴奋，与同伴友好相处。而且在后来的游戏中，都能够以恰当的方式表达自己的情绪。可见，本次活动基本完成了活动预期的目标。此外，儿童在活动过程中都能够积极主动地参与，体会到合作的愉快、帮助他人的快乐，从而养成与人相处的良好品质，提高自我控制的能力。