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课程内容
| 序号 | 教学内容 | 知识点 | |
| 上卷
中国学前教育史 |
第一编 中国古代学前教育 |
第一章 古代学前教育的实施 |
单元一：原始社会的学前教育 |
| 单元二：奴隶社会的学前 | |||
| 单元三：封建社会的学前教育 | |||
| 第二章 古代学前教育思想 |
单元一：颜之推的家庭教育思想 | ||
| 单元二：王守仁的学前教育思想 | |||
| 单元三：张履祥的家庭教育思想 | |||
| 第二编 中国近代学前教育 |
第三章 晚清时期的学前教育 |
单元一：蒙养院制度的确立 | |
| 单元二：康有为的学前儿童公育思想 | |||
| 第四章 帝国主义在中国的学前教育活动 |
单元一：设立学前教育机构，兴办“慈善”事业 | ||
| 单元二：培养师资,兴办幼稚师范学校 | |||
| 第五章 中华民国时期的学前教育 |
单元一：学前教育制度的演进 |
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| 单元二：学前教育思潮的引入 | |||
| 单元三：幼稚园制度的实施 | |||
| 第六章 老解放区的学前教育 |
单元一：革命根据地的托儿所制度 |
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| 单元二：抗日战争和解放战争时期的保育院制度 |
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| 单元三：老解放区学前教育的基本经验 | |||
| 第七章 著名教育家的学前教育思想 |
单元一：蔡元培的学前教育思想 |
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| 单元二：陶行知的学前教育思想 |
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| 单元三：张雪门的学前教育思想 |
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| 单元四：陈鹤琴的学前教育思想 |
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| 单元五：张宗麟的学前教育思想 | |||
| 第三编
中国当代学前教育的发展 |
第八章 国民经济恢复和社会主义改造时期学前教育的稳步发展 |
单元一：国民经济恢复时期学前教育 | |
| 单元二：社会主义改造时期学前教育的发展 | |||
| 第九章 全面进行社会主义建设时期学前教育的盲目发展与调整巩固 |
单元一：学前教育事业的曲折发展 | ||
| 单元二：学前教育领域的学术批判 | |||
| 第十章
文革时期学前教育的全面破坏 |
单元一：学前教育事业遭受全面破坏 | ||
| 单元二：学前教育的恢复与发展 | |||
| 第十一章
社会主义建设新时期学前教育的拨乱反正与改革振兴 |
单元一：政府加强对学前教育的领导和管理 |
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| 单元二：多种渠道发展学前教育事业 |
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| 单元三：多层次的学前教育师资培养 | |||
| 单元四：学前教育科研成果显著 | |||
| 下卷
外国学前教育史 |
第一编 外国古代学前教育 |
第一章
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| 第二章 古代东方的学前教育 |
单元一：古代埃及的学前教育 |
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| 单元二：古代希伯来的学前教育 |
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| 单元三：古代印度的学前教育 | |||
| 第三章
古代西方的学前教育 |
单元一：古代希腊的学前教育 |
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| 单元二：古代罗马的学前教育 |
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| 单元三：柏拉图的学前教育思想 |
|||
| 单元四：亚里士多德的学前教育思想 |
|||
| 单元五：昆体良的学前教育思想 | |||
| 第四章 中世纪和文艺复兴时期的学前教育 |
单元一：中世纪的学前教育 | ||
| 单元二：文艺复兴时期的学前教育改革 |
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| 单元三：人文主义教育家的学前教育思想 |
|||
| 单元四：夸美纽斯的学前教育思想 | |||
| 第二编 外国近代学前教育 |
第五章 外国学前教育的实践 | 单元一：英国的学前教育 | |
| 单元二：法国的学前教育 |
|||
| 单元三：德国的学前教育 |
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| 单元四：俄国的学前教育 |
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| 单元五：美国的学前教育 |
|||
| 单元六：日本的学前教育 | |||
| 第六章 外国近代学前教育思想 |
单元一：洛克的儿童教育 | ||
| 单元二：卢梭的儿童教育思想 |
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| 单元三：裴斯泰洛齐的儿童教育思想 |
|||
| 单元四：赫尔巴特的儿童教育思想 |
|||
| 单元五：福禄倍尔的学前教育思想 | |||
| 第三编 外国现代学前教育 |
第七章
外国现代学前教育的实施 |
单元一：英国的学前教育 | |
| 单元二：法国的学前教育 |
|||
| 单元三：德国的学前教育 |
|||
| 单元四：苏联的学前教育 |
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| 单元五：美国的学前教育 |
|||
| 单元六：日本的学前教育 | |||
| 第八章
外国现代学前教育思想 |
单元一：爱伦·凯的学前教育思想 | ||
| 单元二：杜威的儿童教育思想 |
|||
| 单元三：蒙台梭利的学前教育思想 |
|||
| 单元四：克鲁普斯卡亚的学前教育思想 |
|||
| 单元五：皮亚杰的学前教育思想 |