同学们，实践是检验真理问题的唯一标准，运用你们学到的知识实践检验一下能力提升了吗?

实践主题

鸦片战争后,帝国主义国家利用不平等条约，夺取了在中国办教育的特权，从事文化教育活动,以企图奴化中国人民。而现代中国依然存在许多外国教育思想和理念，我们应该如何对待呢？

实践目标

结合本章相关知识，与身边的同学进行讨论，通过进一步的帝国主义在华的学前教育活动，并在此基础上联系实际。

实践任务

1.与同学们讨论帝国主义在华的学前教育活动。

2.运用学前教育发展的相关知识进行分析。

实践要求

1.分析一则有关学前教育的事实。

2.写出一篇800字的事实分析报告

分析样例：

美国教育家杜威，从实用主义经验论和机能心理学出发，批判了传统的学校教育，并就教育本质提出了他的基本观点，"教育即生活"和"学校即社会"的教育思想。我国伟大的人民教育家陶行知。是杜威的学生，他弃土在中国践行杜威的理论，但发现不是最适合中国的他根据中国社会现状，开展了平民教育运动，继承和发展了杜威的教育思想，创立了以生活教育为主线的现代教育理论。

教师分析：

中国学前教育的发展，要看到鸦片战争之后的积极作用，帝国主义他们主要通过教会设立幼稚园,开办幼稚师范学校，派教员入华,吸引留学生,办理“慈善”事业等来开展学前教育活动。这些活动具有奴化教育的性质；它们在中国办了第一批近代学前教育机构,输入、培养了第一批近代幼儿教育师资, 在创设中国近代学前教育制度上起了一定的中介作用。但是在现在中国，是一个自强自立的大国，不能一味的依靠外国来发展教育，因此探索一条中国化的道路是及其重要的。