纵观当代学前教育思想，我们可以发现，学前教育事业是逐步完善和成系统的，经历了漫长而又曲折的过程。

一、多种渠道创办幼儿园的发展

（一）教育部办的幼儿园

由上表可以看出，教育部门创办的幼儿园在全国总数中所占比例增长较快,分别由7%升到20%、由 20%升到40% 。这类幼儿园教育质量较高，起着示范性、实验性作用。

（二）其它部门办的幼儿园

其它部门创办的幼儿园（包括工矿企业、机关学校、团体等部门办的幼儿园）在全国园数所占比例呈下降趋势，仅为10%和12% 。这类幼儿园原来“硬件”较好，“软件” 一般，质量高于民办。然而，第二个10年中园数、人数的急剧下降主要是工矿企业办的幼儿园“下马”较多。

（三）民办（集体）幼儿园

民办（集体）幼儿园（包括城镇街道和农村集体办的幼儿园）在全国总数中所占比例虽然较大，但呈递减趋势。1994年起，将集体和民办分别统计。民办包括个体私营或股份制，园数和入园幼儿数逐年递增；城乡集体办的幼儿园逐年递减。

二、各种收托形式的幼儿园（班）的发展

（一）全日制幼儿园

幼儿白天在园，晚上回家，一般在园时间少则6、7小时，多则11、12小时。城市幼儿园多数供应餐点和午睡，农村幼儿园少数供应午餐和午睡。这是我国幼儿园的主要收托形式，据国家教委1986年统计，整日制幼儿园占 98.81%。

（二）寄宿制幼儿园

幼儿昼夜在园，由幼儿园全面负责幼儿的食宿、医护、保教等，每周由家长接回1次或2次。主要招收部队、机关、工厂、学校等职工子女。至90年代，随着终身教育理念的普及，因家长学习而送子女进寄宿制幼儿园的逐渐增多。

（三）幼儿学前班

幼儿学前班主要招收入小学前一年的幼儿，招收年龄则视各地入小学年龄的不同而定。学前班多为全日制。据国家教委1987年统计,全国小学附设学前班占总班数的42.5% 。90年代中,学前班呈下降趋势。

（四）混合班

混合班即在同一班内，混合收托3—6岁幼儿或一年级复式教学的。多在居住分散、幼儿人数少的农村举办。90年代中，由于教育观念的更新，有的幼儿园特设混合班，使独生子女获得与不同年龄幼儿交往的经验。

三、不同规格幼儿园的发展

（一）示范性幼儿园

这类幼儿园以教育部门办的为多，其任务是在全面贯彻教育方针、科学管理、探索教育规律、总结推广经验等方面起示范带头作用，并担负着辅导一般幼儿园的任务。

（二）乡（镇）中心幼儿园

这类幼儿园一般由乡(镇)政府举办的。其任务是对本乡(镇) 各村幼儿园起示范带头、辅导促进作用。乡 (镇)中心园是农村幼儿教育发展和提高的核心力量，房舍、师资、设备等条件较好，教育质量高于本乡村的其他幼儿园。

（三）一般幼儿园

一般幼儿园即除示范(含实验)性幼儿园和中心幼儿园以外的独立设置的幼儿园。此类幼儿园独立发展，数量也不少，但由于经济条件和领导重视程度的不同，各幼儿园的质量则差异极大。