满分100分

一、名词解释（4*5分）

1、保傅制度

2、《母育学校》

3、新兰纳克幼儿学校  

4、铃木镇一

 

二、简答题（4*10分）

1．卢梭自然教育思想的主要观点。

2．陶行知创造教育的主要观点。

3、老解放区学前教育的基本经验。

4、二战后美国学前教育的主要特征。

 

三、论述题（40分）

比较福禄倍尔和蒙台梭利的儿童教育思想，并评述其现实意义。

 

答案

一、1、所谓的保傅制度，是指朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度。

2、空想社会主义思想家和教育家欧文于1816年创办的新兰纳克幼儿学校,是英国也是世界上最早的学前教育机构。

3、是夸美纽斯专门研究儿童之后写了儿童教育的专著，是世界教育史上第一本幼儿教育专著。

4、日本教育家，主要以小提琴为主进行音乐教育，主张应循循善诱的教导儿童。

二、1、 人的教育来自于三个方面：自然的教育，人的教育和事物的教育。

只有“人的事物”和“事物的教育”服从于“自然的教育”，才能做到真正的协调统一。

（二）自然教育的目的是要培养自然人（或自由人），即天性得到自由发展的人，其主要特征是具有独立自主性。

卢梭自然教育的核心思想是强调对儿童进行教育必须遵循自然的要求，顺应儿童的自然本性，即顺应儿童身心自然发展的特点进行教育。

卢梭自然教育观是建立在他的天性哲学基础之上。他的天性哲学是一个根本原则就是：人的本质是自由的，即每个人生来就是自由的，自由是人所具有的可贵的天性。

2、儿童是有创造力的，儿童的创造力需认识和了解。要解放儿童的创造力，提出了“六大解放”。

3、老解放区学前教育的基本经验

坚持为革命战争和生产建设服务的方向。 贯彻依靠群众和勤俭办园的原则、实施《保教结合》促进儿童全面发展的教育 、建立《一支一切为了孩子》的保教队伍

4、（一）实行开端计划，对于困境家庭的子女进行补偿教育。

1965年，美国联邦教育总署提出的，要求对处于困境者家庭的子女进行补偿教育，它是美国政府为实现幼儿教育机会均等的目标而实行的一项重要计划。

（二）掀起幼儿智力开发运动，强调对幼儿进行科学教育。

20世纪60年代美国掀起了中小学课程与教学方法的改革运动，这自然波及的幼儿教育，学前教育界开始强调对幼儿进行科学教育。

幼儿智力开发运动模式丰富多样，蒙台梭利运动和皮亚杰理论再度兴起。

1963年，美国科学促进协会出版了一些幼儿教育杂志。

（三）形成了多种多样的学前教育机构。
学前教育机构的设立由各洲自行决定，教育机构类型多种多样。有幼儿家教育组织；保育学校；幼儿园；日托所或日托中心。 培训学前教育师资，促进师资业务水平的提高。

 

三、论述题
（一）论教育目的和教育原则

福禄倍尔认为教育的作用就在于激发和推动人体内部的“上帝的本源”，把人身上的上帝精神表现出来。

福禄倍尔还进一步论述了教育原则，有发展的原则；教育适应自然的原则。

论学前教育的地位和作用

福禄倍尔非常重视学前教育在人的发展中的作用。

他还十分强调家庭和父母对儿童教育的作用。

他提倡要建立学前教育的专门机构——幼儿园，对幼儿实施社会的公共教育，让期自由地生长。

他还规定了幼儿园教育的任务。

  （三）论学前教育的内容和方法

游戏及“恩物”

福禄倍尔阐述了游戏对于儿童发展的重要意义，认为游戏在学前教育体系中占有独特的地位，是学前教育中一个主要的教育手段。他制定了一个完整的游戏体系，力图使儿童通过游戏活动来发展各种能力，并培养良好的道德品质。福禄倍尔为幼儿设计了一系列玩具，供幼儿游戏时使用。他把游戏视为促进幼儿全面发展的最好活动，强调幼儿家长允许儿童尽情游戏不要干涉。

2．幼儿园教育的其他内容

福禄倍尔还为幼儿园确定了一种教育活动形式——作业，通过作业对幼儿进行初步的教学。

蒙台梭利的教育思想有：（一）论教育原则和教育环境

她要求彻底改变旧式教育压抑儿童本性，限制儿童自由活动的做法，提倡新教育应让儿童过一种自然、自由的生活，成人尽量少去干扰儿童，而让儿童充分地自由活动。

教育的认为是使每个儿童的潜能在一个有准备的环境中都能得到自我发展的自由。

（二）论感官教育理论

1、它是“儿童之家”的重要特色，也是蒙台梭利教学法的一大特点。

2、蒙台梭利认为幼儿正处在各种感觉的敏感期，这时加强相应的教育，可以不失时机地使感官得到最充分的发展。

3、通过感官的训练，有利于发展幼儿对事物的观察力和辨别力，从而使幼儿智力得到发展。

4、为了使儿童的感官得到最充分的发展，她在“儿童之家”里对儿童进行了各种感官教育。

论幼儿的热忱生活技能训练和游戏

蒙台梭利在强大感觉教育的基础上，还要求重视儿童的日常生活技能的训练。

她反对儿童的游戏，认为游戏只能在儿童心理上创设幻景，不能提供真实接触。