引言 　　假如此后的某一年，你终于如愿以偿地获得了学位，并在一所当地知名学校任教，这或许是你辉煌人生的开始。然而，工作的第一天，多少有些让你吃惊。学校里到处都似乎与教育技术有关。不论是老师、学生还是学校管理人员都在谈论着计算机、网络、信息技术与课程整合等等。很多老师、管理者、学生都对这些现代化的设备感到“束手无策”活“敬而远之”。听说你在大学的时候系统地学习过教育技术的相关知识，并且有丰富网上学习经历，因此他们对你这个“新兵”充满了期望，希望由于你的加盟，学校的教学、管理的信息化水平能够得到更好的发展，效果也更加明显。这对于你来说，无形压力和有型的压力都将是巨大的。然而，学校中的很多老师依然对教育技术充满了疑惑，接下来对你考验就是如何向大家表述清楚教育技术的基本知识。 思考题 　　1. 为什么要关注教育技术？ 　　2. 教育技术的内涵是什么？ 　　3. 教育技术与教师有什么关系？ 　　本讲我们将通过了解教育技术产生和发展的过程，教育技术的内涵，初步理解教育技术的本质与实践领域。进而思考教育技术能力与教师的关系。 1 教育技术的产生和发展 　　在通常的理解中，教育技术就是教育中应用各种技术设备和媒体如幻灯、投影、电视、电影、计算机等。但实际上，这只是教育技术早期发展的情况。在教育技术的发展过程中，教育机器的应用具有很大的影响，但教育技术绝不是教育的“机械化”，而具有方法论与思想，是一种理论与实践。 1.1 视听教学的发展 　　19世纪末20世纪初，工业革命推动了科学技术的迅猛发展，一些新的科技成果如照相技术、幻灯、无声电影等被引进了教育领域，向学生提供了生动的视觉形象，使教学获得了不同以往的巨大成果。 　　研究视觉媒体教育应用的“视觉教育”运动兴起，越来越多的教育工作者参与对新媒体应用的研究。1913年，爱迪生宣布“不久将在学校中废弃书本……有可能利用电影来传授人类知识的每一个分支。在未来的10年里，我们的学校将会得到彻底的改造。”在爱迪生预言的变化没有出现，然而，这10年间视觉教育活动则有了长足的发展。 　　进入50年代以后，电视、语言实验室等更现代的视听媒体被用于教育、教学领域。随着各种各样的更现代的视听媒体，如幻灯、投影、无线电广播、录音、电影和电视等在教育中的大量使用，人们开始重视对这些媒体使用效果的实验研究。 　　对媒体的研究发现：没有一种万能的绝对好的媒体，每种媒体各有其长处，也有其短处，选择媒体时应该取长避短，综合使用多种媒体进行教学。对媒体使用的考察和研究还发现，使用各种现代媒体并没有对教育产生太大的变革，并不能成为教科书的替代物。要想真正提高教育教学的效率，不应该只关心在教的过程中使用什么设备和手段，而应该关心整个教学过程的综合实施，关心学习者的学习过程，综合使用各种学习资源，以促进学习。大力发展有效学习媒体和信息资源，仍是教育技术领域的一个与众不同的特点。