引言
　　教学设计能力作为教师教学最为重要的能力之一，需要在实践中不断尝试和提高。对于各位教师来说，认真研究他人的教学设计案例，并从中吸取经验是一条捷径。
思考题
　　本讲所介绍的案例的关键特点是什么？对你有哪些启示？
　　1 小学英语《My New Room》课堂教学案例

一、案例基本信息
　　案例名称：《My New Room》教学案例（小学五年级）
　　教 师：张颖（北京崇文区培新小学）

　　本课时的重点是学习表示家具陈设的单词，并能结合“In my room I have ….” 在一定情景中运用。 本课中由于描述家具陈设的情景难以在课堂上真实再现且词汇较多，个别词也较难读，教师通过运用生动的课件创设语言情境，丰富了学生的语言学习环境，让学生在形象生动的情景中参与、实践，体验学习的乐趣，较好地解决了这一问题。
　　教师先播放Let’s chant富于节奏感的歌谣，让学生从视听入手，初步接触整体感受本节课所要学的重点知识，并通过Chant这一较为活泼的呈现方式吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣。而后进入本课的重点——Let’s learn部分。在呈现新知部分，教师较好处理了学生语言学习的趣味性和语言整体把握间的关系。教师先从新单词入手，灵活运用课件，使得学生轻松掌握这些单词。然后教师再处理对话，让学生在情景中巩固本课的新知。趣味操练部分，通过歌曲动画，让学生对歌曲情景有直观的印象和理解，有助于学生更快的学会歌曲。然后运用具有交互功能的软件让学生设计并介绍自己的房间，不仅帮助学生巩固和拓展本课所学的单词和句型，也利于学生综合运用语言能力的形成。

二、课程描述
　1. 教学目标
　　学习表示家具陈设的单词，并能结合“In my room I have ….”在一定情景中运用
　2. 学习环境与资源描述
　3. 实验（演示）教具
　　多媒体计算机、配套的投影仪，录音机及录音带、教学过程中所需要的图片、Zip的头饰、音频素材，以及本课时的六张单词卡
　4. 多媒体课件
　　多媒体教学课件My new room
　　歌曲动画My small bedroom

三、过程描述
　1. Warm—up（热身）——Let’s chant（5分钟）　
　　⑴ 教师点击课件，进入Let’s chant部分，点击play键播放歌谣，学生先整体听一听。
　　⑵ 教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对歌谣稍作解释。
　　⑶ 教师再次播放歌谣，鼓励学生跟唱或重复。
　2. Presentation（新课呈现）——Let’s learn（12分钟）
　　⑴ 教师点击课件，进入Let’s learn部分。提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
　　⑵ 教师用鼠标指着图中的窗帘提问学生“What’s this?”，点击窗帘，旁边出现单词curtain，引导学生答出：“It’s a curtain.” 点击单词发音，学生跟读。然后以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
　　⑶ 教师用鼠标指着单词，学生朗读；教师点击单词，学生听一听，同时检查自己的发音再次跟读。
　　⑷ 教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生上台操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，操作电脑的学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。
　　⑸ 教师说：让我们听听这两个女孩在聊些什么。点击Play按钮播放对话两遍。请学生试重复对话，并请学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
　　⑹ 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。
　　⑺ 学生两人一组进行对话练习，而后教师分别请几组学生到讲台前操作，学生点击课件中的物品，并用对话中的句型进行表演。注意：英文按钮可控制对话的显示或隐藏，教师可灵活利用这一功能，便于学生进行对话操练。
　　⑻ 教师点击动画的练习按钮，进入练习部分，让学生到电脑前操作：将单词拖到对应的图片上, 拖对，单词发音并显示在房间图片上，拖错，单词不动，有Try again!的提示。教师先作示范演示，再请学生上来练习。教师应该让尽可能多的学生参与到练习中来。
　3. Let’s play（趣味操练）——Choose and say（5分钟）
　　⑴ 教师点击Choose and say进入此部分课件，课件展示的是Start部分的黑白色画面。教师提问：“What can you see in Zoom’s room?”， 学生说一说。
　　⑵ 请一名学生上台到电脑前选中一件物品，点击变色后说出“I can see a chair/a table ….”。
　　⑶ 学生两人一组进行对话练习, 如：
　　　A: What can you see in Zoom’s room?
　　　B: I can see a closet. (点击衣橱)　And it’s orange.
　　⑷ 教师请若干组学生操作课件，表演对话。
　 4. Let’s play（趣味操练）——Let’s sing（6分钟）
　　⑴ 教师：刚刚我们参观了Zoom的房间，下面我们再来看看小松鼠Zip的房子。教师打开歌曲《My small bedroom》动画，歌曲默认播放两遍。
　　⑵ 教师请学生说一说Zip的房子里有些什么，学生答出：“A small bedroom, a small closet, a small bed and small Zip.”。
　　⑶ 再次播放歌曲，教师鼓励学生跟唱，同时可以拿出Zip的头饰和学生一起唱。
　　⑷ 学生学会歌曲后，可分组进行歌曲演唱比赛，看看哪个组唱得最棒。
　5. Consolidation and extension（巩固与扩展）——Let’s play（8分钟）
　　⑴ 教师点击Let’s play进入此部分课件。请学生根据画面中的物品设计一个自己喜欢的房间。
　　⑵ 请学生上台操作动画，按照事先的设计创意拖动物品到房间内，边操作边用“I have ….”句型说一说自己的房间中有什么，如：“In my room I have ….”。
　　⑶ 教师指着课件问：“What does he/she have in his/her room?”，引导学生用“He/She has ….”
　　　介绍设计好的房间。教师还可和大家一起评一评这个设计方案好不好。
　　⑷ 教师请下一位学生操作动画展示自己的设计，活动继续。
　6. Consolidation and extension（巩固与扩展）——Draw and say（9分钟）
　　学生在纸上画一画自己的房间，然后向全班展示和介绍，要求用到所学的句。教师也可将学生画好的图收集起来，抽取几幅有代表性的出来问学生“What can you see in this room?”，学生用“I can see ….”句型说一说看见的物品。如果课堂上没有时间，该活动可留给学生作为课外作业完成。

四、案例点评
　　《小学英语课程基本要求》中指出“小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣”，“小学英语教学要创建以活动为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言交流的能力。”此节课教师借助于丰富的多媒体手段创设情景，营造真实、立体化的语言环境，启发学生思维，组织学生活动，极大调动了学生学习的积极性，使学生主动参与到学习过程之中。在这节课中，教师有效使用动画、课件，将图片、声音、文字展现，使教学内容变得具体、生动、鲜活，从而产生了良好的视觉和听觉效果，形式上吸引学生注意力，内容上利于学生对所学语言的理解、操练和运用。
　　另外，在师生之间，生生之间以媒体所提供的学习素材为载体互动交流，使学习技能的训练和应用机能的活动有机结合，让孩子全身心地投入到学习中，如Let’s play部分就突出体现了这一特点，总体来说是一堂成功的英语课。
　　从运用信息技术与课程以及教师对课堂教学的组织与管理等方面来看，本案例较好地体现了中小学教师教育技术标准的要求。
（注：在原案例基础上进行了一定的修改）