一、名词解释
学前儿童游戏论是指研究学前儿童游戏现象，揭示游戏发展规律，探讨游戏价值和游戏指导方法的一门学科。
19世纪末德国学者格鲁斯根据生物学研究成果，最早明确提出了游戏期现象，它是指游戏是高等动物和人类不成熟期特有的现象，不成熟期越长，游戏期也就越长。
娃娃游戏是一种典型的游戏疗法，它有各种不同的做法，一般是给学前儿童一大堆娃娃，它们穿着各种服饰以标志身份，例如家庭中的父亲、母亲、兄弟、姐妹等，这些娃娃和一些游戏材料组成了某种生活情景，然后让儿童在玩娃娃时，讲一个关于这些娃娃的故事。
恩物是福禄倍尔为儿童设计的游戏玩具，他认为恩物是神赐给儿童的东西，是适合儿童特点的恩赐物，恩物能够使儿童得到知识和发展各种能力。
二、简答题
1．20世纪70年代以来学前儿童游戏理论研究有哪些发展特点？
(参考答案)
（1）学前儿童游戏研究领域呈现出空前繁荣的景象。
（2）皮亚杰和维果斯基的认知发展的游戏理论在游戏研究中占主导地位，重视游戏对学前儿童认知发展的作用。
（3）游戏理论逐渐突破了认知理论的框架，出现了一些初具规模的新的理论模式，包括游戏的觉醒理论和元交际理论。
（4）非常重视实验研究，对条件控制比较严格，对研究结果进行细致的统计分析。
（1）从理论的发展来看，理论本身由纯思辨的性质向实证的性质转变。
（2）从游戏价值观的变化来看，对游戏的发展价值的认识由思辨的、不全面的或有所侧重的，发展到确切的、全面的认识。
（3）研究的范围逐渐拓宽，不仅注意纯理论的问题，而且逐渐注意应用问题。
（4）从研究的技术来看，由不注重条件控制的自然主义的研究发展到注重条件控制的实验室研究，现在又出现了把两种方法结合起来的有条件控制的自然观察的方法。
（1）游戏是幼儿期儿童生活的一个要素，是幼儿内在本质的外部表现。
（2）游戏作为幼儿独特的自发活动，是发展幼儿自动性的最好的活动形式。
（3）游戏是幼儿认识世界的工具，是快乐生活的源泉，是培养幼儿道德品质的手段。
（4）游戏在学前教育体系中占有独特的地位，它既是组成儿童生活的一个重要方面，也是学前教育中的一个手段。
（1）游戏对于儿童的发展具有重要的作用，对于幼儿来说，游戏比学习有更重大的意义。
（2）现实生活是游戏的内容源泉，游戏具有社会性。
（3）学前儿童的基本特性是渴望独立活动和认识周围世界，游戏是以儿童的想象力、求知欲和独立活动的欲望为基础产生的。
三、论述题
（1）有利于促进学前儿童游戏的理论发展与学科建设。
①学前儿童游戏论是一门非常年轻的学科，从理论体系构建、理论观点阐述到理论指导实践仍存在不成熟和不完善的地方。
②理论的成熟和学科的完善需要经过一个长期的发展过程，在这个过程中研究者需要不断地进行研究，发展新的理论，形成科学的理论体系。
③有利于归纳、分析与借鉴国内外的理论研究成果，全面、深入地认识和揭示学前儿童游戏的主要特征与规律，探索游戏理论的发展方向和道路，从而构建符合我国教育实际的游戏理论体系。
（2）有利于促进游戏教育作用的发挥。
①游戏对于促进学前儿童身心全面发展具有重要的作用。为了最大程度地发挥游戏对学前儿童发展的重要作用，学前教育领域必须引进游戏活动，发挥游戏的教育功能。
②有利于深入掌握游戏理论，运用游戏理论指导游戏实践，提高游戏实践的质量。
③有利于运用游戏理论深入分析游戏实践的状况与问题，减少游戏实践的盲目性，提高其自觉性，从而充分发挥游戏的教育作用。
（3）有利于建立科学的学前儿童游戏观。
①当前将游戏与学习相对立的认识误区仍然存在，游戏教育作用的发挥受到了阻碍。因此，树立正确的学前儿童游戏观是十分必要的。
②有利于科学地认识游戏的本质、特征和价值，科学地认识游戏的教育实施与指导，从而有利于打破游戏与学习、工作相对立的文化传统，走出游戏认识的误区，形成科学的学前儿童游戏观，以科学、有效地指导学前儿童游戏。
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