一、名词解释
幼儿园社会教育目标是根据幼儿园教育的主要目标确定的，是幼儿园教育总目标的一部分，也是幼儿园社会教育开展的起点和归宿，更是整个社会教育活动设计的首要环节。
自评是指教师在活动后总结活动进展过程中的优点，并反思活动进展过程中存在的问题以及改进方法。
他评则是由上级和其他教师对教师的一次社会教育活动进行判断的过程。
有两方面的含义：其一是指对幼儿园社会教育活动的评价是一个动态持续的过程；其二是指根据幼儿园社会教育活动的特点，评价时应侧重对社会教育活动过程的评价。评价整个活动过程是为了考察活动是否促进幼儿的全面发展，使不同水平的幼儿得到共同提高。
二、简答题
1）针对性原则，是指对幼儿园社会教育活动评价时，要针对社会教育活动的特点进行评价。对社会教育活动设计的优点和不足进行分析，并提出具体的改进建议，真正做到对活动的评价，而且对于幼儿园社会教育活动的效果还不能要求立竿见影，还要考虑其内隐性和后续性的特点。
2)过程性原则，有两方面的含义：其一是指对幼儿园社会教育活动的评价是一个动态持续的过程；其二是指根据幼儿园社会教育活动的特点，评价时应侧重对社会教育活动过程的评价。评价整个活动过程是为了考察活动是否促进幼儿的全面发展，使不同水平的幼儿得到共同提高。
3）全面性原则，全面性原则主要是指评价幼儿园社会教育活动的内容要全面，不能以点带面、以偏概全以点带面、以偏概全。
三、论述题
1）评价活动的目标
活动目标是否完整、是否分解到位、是否以幼儿社会性发展水平等因素为依据、是否落实在活动内容和活动过程中、是否适当地确定了本次活动的重难点、是否明确有层次、是否易于操作和是否可以检验。
如大班自我评价教育活动“我长大了”，将活动目标设计为：了解自己不断成长的经历；引发学前儿童对自身发展变化的兴趣；初步认识自己的长处和不足，增强自我意识。
2）评价活动的内容
教师所选择的教育内容是否符合幼儿社会性教育的需要，是否符合幼儿社会性发展的实际情况；对幼儿来说，教育内容是否为幼儿必须的，是否符合幼儿的认知水平，幼儿是否愿意接受。
例如，大班民族文化教育活动“认识国旗”中，最初将观察国旗、讲解五星红旗诞生过程、介绍开国大典等内容都作为活动的内容。从内容的选择来看，作为激发幼儿爱国主义活动的手段无可异议，但是，从内容的设计上看，五星红旗诞生过程、开国大典等内容，如果完全以讲解的方式呈现时，对于大班的孩子来说，似乎并不能够理解，反而没有什么意义。因此，舍弃这部分的内容，使得教育内容符合幼儿的认知水平。
3）评价活动的准备
活动准备包括物质准备、经验准备和思想准备三个方面。
例如，小班人际交往教育活动“小记者”中，教师提前做的准备有：与社区取得联系，共同作好准备工作；学前儿童人手一只自制的小记者话筒和采访记录本；一段采访的情景表演。
4）评价活动的过程
教育过程是否面向全体幼儿，是否尊重幼儿的个体差异，幼儿的主体地位是否的到体现，是否有机会自主进行观察、体验、表达和操作，幼儿参与活动的积极性程度怎样；教师是否充分考虑了幼儿的意愿，是否得到幼儿的信任和依恋，运用的教育方法是否生动多样，变化灵活巧妙等等。
例如，多元文化教育活动“学跳民族舞”，整个活动以欣赏表现为主线，由于孩子们在平时教育活动积累了一定的音乐经验，因而倾听音乐时乐于表达自己的感受。当听到新疆维吾尔族的音乐时，孩子们觉得活拔、轻快；当听到西藏的音乐时，孩子们觉得有点快有点慢，用抒情的词语进行解释。孩子们运用已有经验大胆表述，跳起新疆娃娃和藏族娃娃各自不同的舞蹈。
5）评价活动的效果
该活动是否完成了活动目标、幼儿是否有愉快的情感体验，是否具有与目标相一致的社会性行为变化等等。
如中班自我控制教育活动“做个好赢家”的效果如下：幼儿具有了做个好赢家的意识，能够很好地控制自己的笑声和兴奋，与同伴友好相处。而且在后来的游戏中，都能够以恰当的方式表达自己的情绪。可见，本次活动基本完成了活动预期的目标。此外，儿童在活动过程中都能够积极主动地参与，体会到合作的愉快、帮助他人的快乐，从而养成与人相处的良好品质，提高自我控制的能力。
