3 、教师对学生的数学学习有何影响？

答：

（ 1 ）数学教师的教学是学生学好数学的前提。

    教师所持有的数学观念与在课堂上讲述数学的方法密切相关。教师传递给学生的关于数学及其性质的细微信息，对学生以后认识数学及数学在他们生活中的作用会产生很大的影响。

    学生学习数学，需要适宜的外部条件的诱发指导才能顺利进行，通常这个条件就是数学教师的教学。老师课上的好，师生感情融洽，学生就容易喜欢上数学，对数学产生兴趣，从而获得良好的数学成绩。

（ 2 ）教师的适度的期望可以增强学生学好数学的信心。

    一个人的自信心与他的成功是成正比的，成功越多，期望越高，自信心越强；期望越低，自信心越弱。 但要注意，教师对学生的期望应符合学生的实际能力和身心发展水平，如此才能增强学生的自信心，激励学生进行数学学习。

（ 3 ）问题情境可以激发学生学习的积极性。

    思维来自于疑问，意向产生于恰当的问题情境。首先，问题情境要新颖，贴近生活，具有感染力，让学生坐不住，欲解决而后快。其次，选题要在学生能力“相近邻域内”，既不能降低难度以满足量力性，又不能不顾及量力性而追求高难度，通过“跳一跳摘得到”的问题情境，造成学 生“愤”、“悱”的最佳心理状态，强化学习意向，激发学习的积极性。

（ 4 ）数学教师的正确评价可使学生获得“成就感”，从而增加学生学习数学的信心。

（ 5 ）教师组织适当的学习竞赛可以激发学生的求知欲。