实践指导

《绪言》 活动建议

讨论在推进基础教育课程改革、深化素质教育的今天，学习和研究《小学数学学习心理学》的重要意义与作用。

第一章《 数学与数学学习 》 活动建议

一、讨论学生学习的含义、特点。

二、讨论数学学习的意义、特点以及分类。

第二章《几种典型的心理学理论及其对数学学习的启示》 活动建议

结合自己的数学学习实践，探讨教育心理学的相关理论对数学习的启示

第三章《数学学习的认知过程（一般过程）》 活动建议

一、结合自己的数学教学实践，分析讨论什么是数学认知结构、数学认知结构的一般特点。

二、结合自己的数学教学实践，分析数学学习过程的一般模式。

第四章《数学学习的特殊过程》 活动建议

结合自己的数学教学实践，分析讨论数学知识的学习过程和数学技能的学习过程。

第五章《数学学习的记忆与迁移》活动建议

结合自己的数学教学实践，分析讨论记忆规律和迁移规律在数学学习中的应用。

建议阅读马云鹏《小学数学教学论》第三章，人民教育出版社

第六章《数学学习的情感、态度、价值观》活动建议

一、结合自己的数学教学实践，分析讨数学学习兴趣、态度、数学情感及其规律。

二、结合自己的数学教学实践，分析探讨《全日制义务教育数学课程标准》中情感态度价值观的特点

三、结合自己的小学数学教学实践，分析讨论现代意义下的数学观。

建议阅读： 刘儒德 陈红艳 论中小学生的数学观 选自北京师范大学学报 ( 社会科学版 )2004 年第五期

第七章《数学思维及其规律》活动建议

结合自己的日常教学工作，分析数学思维与数学学习之间的相互作用关系，讨论数学思维的概念及其方式。

第八章《数学能力问题》活动建议

一、结合中小学数学教学实际，分析我国中小学学生数学能力结构的发展特点。

建议阅读胡中锋《 中小学生数学能力结构研究述评 》选自《课程·教材·教法》 2001 年第 6 期

二、讨论形成和发展数学能力结构的基本途径。

第九章《 数学学习的环境因素 》活动建议

结合你自己的教学实践，分析环境因素对学生数学学习的影响。

第十章《 数学学习心理发展专题选讲 》活动建议

结合当前新课程改革实施中出现的新问题，从你自己的教学实践出发，依据数学学习的理论，分析某种现象（如，为了合作而合作，华而不实；从“满堂灌”到今天的“满堂问、满堂跑、一切以合作为主”的现象）产生的原因及其对策。