同学们，请运用你学到的知识,尝试分析下面的案例。

案例：

一位音乐教师的研究选题

一位音乐教师发现当代学生对音乐教学中的抗战歌曲不大感兴趣。这种现象是可以理解的，毕竟那个战火纷飞的年代离我们已远去，现代多元文化下各种流行音乐更容易让年轻人接受。但那段历史我们永远不应忘记，为那段历史创作的音乐更能激起我们对历史的记忆。如何让当代学生对这些历史音乐感兴趣呢？为此，这位老师选择了一个研究课题：“在音乐教学中运用音乐史料的实践研究”。他利用学生收集资料的能力强、运用信息技术的能力强的优势，让学生制作抗战歌曲的课件。学生被迅速调动起来，有的收集了抗战歌曲的背景、作词者、作曲者的资料，有的还剪辑了影视资料，他们制作的课件精彩纷呈（有的在全国中学生课件制作比赛中得奖，这是意外的收获），在上课时，学生自己介绍自己制作的课件。通过这些学生的自主活动，学生们对这些抗战歌曲有了大体的了解。当演唱这些歌曲的时候，他们的眼前很自然就听到了白山黑水间激越的枪声、看到太行山上喷薄欲出的红日、看到奔腾咆哮的黄河……，这些景象融入他们的歌声，不仅激发了他们的演唱情感，更激发了学生们的爱国热情。

教师解析：

这位教师的选题来源于实际的教学问题中。这个问题不仅需要解决，而且具有一定的现实条件。学生们的动手能力较强，在教师的引导下，将被动的学习转化成了主动的学习。从实际的效果来看，不仅提高了学生对历史音乐的理解，也提升了他们的爱国热情，甚至还有意外的收获。这一切都说明，这位教师的研究内容不仅可行，而且是成功的。其原因就在于这位教师是立足于教育实践当中，并根据学生的特点选择了一个力所能及的研究课题。