同学们，请运用你学到的知识,尝试分析下面的案例。

案例：

关于故事教学活动组织与实施方面的文献收集

（叶明芳.幼儿园故事教学活动的组织与实施[J].学前教育研究，2010（10））

故事作为一种最受幼儿喜欢的文学形式，蕴涵着丰富的认知、情感、审美等方面的价值，对提高儿童的语言表达能力、扩大其知识面、促进其想象和思维能力发展均具有积极的作用。好的故事教学会让儿童沉浸在故事的情景氛围中，为角色形象的命运遭遇牵肠挂肚，随着角色的喜怒哀乐而心情起伏。儿童需要故事，是由其年龄特征决定的，儿童喜欢故事就如同他们渴望阳光和空气那样自然。这就需要我们深入探索儿童故事教学组织与实施的规律与要求。因此收集相关组织与实施方面的资料文献对实践指导至关重要。

研究者主要通过收集专家学者关于故事教学的著作，将其中实施与组织需要注意的理论要点记录下来。其次也去图书馆或者书店查阅相关的杂志，其中发现有很多最近的文献包括一些外文的翻译文献等。其中遇到一些难懂的专业术语时，也会通过网络引擎搜索了解，于此同时，也会查找一些实践的视频，学习其中的亮点、操作步骤等。最后将收集到的资料按照组织、实施两个大板块进行资料分类，融合本校儿童的实践情况整理文献综述。

教师解析：

教师进行研究文献收集时，通常用的渠道与案例中研究者使用的大同小异。主要通过专家著作、网络搜索、杂志、图书馆资料查询等，这些也是比较具有实用性便捷性的收集方式。但是在搜集资料时最好能够搜集第一手资料、广泛收集相关领域、学科、专业的资料，这有助于研究者拓宽研究的思维和眼界。所以，我们在收集文献时，不仅要掌握基本的收集方法，注重收集文献的数量，还要注意收集文献的质量。