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知识点三：文献的整理
一、文献的阅读
（一）文献阅读的原则
1．计划性原则
阅读进度的确定，应考虑到文献资料的数量、难度和性质，以及研究课题完成的总体安排和进度。
2．顺序性原则
一般来说，应先看原始文献，然后看文献综述；先看理论文献，后看应用文献；先看书籍，后看论文；先看近期文献，后看远期文献；先看重要期刊杂志上的文献，后看次要期刊杂志上的文献；先看科研论文的两头（摘要和结论），后看中间等。
3．批判性原则
研究者在阅读已有文献时要有科学的怀疑精神，坚持用批判性的眼光去看待已有的成果。
4．同时性原则
搜集和阅读文献的工作应同时或交替进行。
（二）文献阅读的方法
1．浏览
浏览的要求是：（1）目标明确。（2）要善于抓住重点，了解内容概况。（3）速度要快，采用“扫描式”、“跳跃式”的阅读方法，并善于根据阅读目的和具体内容不断地调整阅读速度。
2．粗读
粗读是了解一篇文章的基本观点，搜索文献引用的主要事实或数据的一种鸟瞰式阅读方式。
3．精读
精读是在粗读的基础上进行的一种求深、求通、求精、求透、求创新的阅读方式。精读的过程包括选择精读的文献，全面把握文献的内容和逻辑结构，对文献的观点和材料提出质疑，提出超越所读文献的新思想、新观点、新方法等四个阶段。
二、文献的记录
1．文献登记的格式
（1）专著、论文集、学位论文
[序号]主要责任者．文献题名[文献类型标识]．出版地：出版社，出版年．
例如：
[1]王坚红．学前儿童发展与教育科学研究方法[M]．北京：人民教育出版社，1991．
[2]唐淑．幼儿园课程研究论文集萃（一）：幼儿园课程基本理论和整体改革[C]．南京：南京师范大学出版社，1998．
[3]余珍有．教师的交际行为研究——幼儿园教师语言的语用学分析[D]：[博士学位论文]．南京：南京师范大学教育科学学院，2004．
（2）期刊文章
[序号]．主要责任者．文献题名[J]．刊名．年．卷（期）：起止页码．
例如：
[1]钟小锋．三至六岁幼儿形状辨认中的干扰因素[J]．学前教育研究．1993（5）：43—45．
[2]曹瑞，阴国恩．3～7岁儿童分类方式对分类结果影响的研究[J]．心理发展与教育[J]．2001（2）：7—12．
2．文献资料记录的方法
批语式是在所读文献的空白处简单写上自己对文献有关内容的见解、批语、解释、疑问等。可随读随写。
抄录式指把阅读文献所得的情报资料抄下来。抄录有全录和摘录两种。
提要式指根据研究的需要，用自己的语言对原文的基本观点、主要事实和方法、结论要点等加以概括、缩写。概括时应力求用简明的语言准确地反映出原文献的概貌，不要有意或无意地曲解原意，更不要随意发挥。一般来说，提要包括以下几部分：书目登记、问题、对象、方法、结果和结论。
札记式指阅读文献后，把自己的心得、体会、批评、疑点、意见、得到的启发和收获等等记下来，作为进一步分析的基础。
三、文献综述
1．文献综述的基本结构及其内容安排
引言——包括撰写综述的原因、意义、文献的范围、正文的标题及基本内容提要。
正文——文献综述的主要内容，包括某一课题研究的历史、现状、发展趋势等。
结论——文献研究的结论，概括指出自己对该课题的研究意见，存在的不同意见和有待解决的问题等。
附录——列出参考文献，便于读者进一步检索。
2．文献综述的撰写
（1）确定综述的选题
（2）收集相关的文献资料
（3）整理文献
（4）撰写综述
通过对文献整理的学习，你是否掌握了文献的整理方法呢？接下来让我们一起进入边学边练。
边学边练
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1．教育文献阅读的原则是（ ）。（多选）
A.计划性原则
B.顺序性原则
C.批判性原则
D.同时性原则
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2.教育文献阅读的顺序是（ ）。（多选）
A.先看原始文献，然后看文献综述
B.先看理论文献，后看应用文献
C.先看书籍，后看论文
D.先看科研论文的两头（摘要和结论），后看中间
- 3.教育文献主要阅读的方法有（ ）。（多选）
A.浏览
B.精读
C.粗读
D.背诵
- 4.下面哪个符号代表的是报纸（ ）。（单选）
A.[M]
B.[J]
C.[C]
D.[R]
- 5.教育文献资料记录的方法有（ ）。（多选）
A.批语式
B.抄录式
C.提要式
D.札记式
- 6.教育文献综述的正文部分包括（ ）。（多选）
A.研究的历史
B.研究的现状
C.发展的趋势
D.存在的不足
通过边学边练我们对文献的整理方法已经有了较深入的了解，接下来让我们一起进入学以致用。
