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知识点三：教育实验研究法的一般程序


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一、实验的准备阶段

（一）选择和确定实验课题

选择问题时要考虑以下要求：

1.要具有研究价值

研究者主要从理论和实践两个方面来考虑实验研究的价值。

2.具有可行性

完整、系统的实验研究需要具备多方面条件。包括研究者的主观条件，即研究者已有的理论知识、研究能力和组织研究的能力、经验、专长、研究基础等方面的因素，还包括完成研究所需的客观条件，即人力、物力、财力、相关的技术条件等。

（二）提出实验假设

当课题确定后，就要对选定的课题提出假设。假设是对研究中因果关系的表述。科学假设必须符合下列条件：第一，它必须以一定的事实材料和科学理论为依据。第二，它必须解释和说明已知的有关现象和事实。第三，它本身不能有任何自相矛盾或无法自圆其说的地方。研究者要明确实验过程中改变哪些因素，进而对哪些因素的变化产生影响，在假设中要将这些问题表述清楚。

（三）选择实验模式和实验对象

在提出实验假设并界定变量之后，研究者还需要根据实际，尤其是研究人员的理论准备、工作经验、研究工具和物质条件等因素，选择合适的实验模式。每一种实验模式各有优缺点，所以研究者不必等待所有的条件都已完备才开始按照某些较为理想的实验模式开展研究，而完全可以根据实际情况做出不同的选择。

（四）制定实验方案

这一步骤是研究者对如何实施研究做出比较详细的规划。实验方案主要包括明确实验目的和指标，确定实验变量，分析和选择实验对象及确定处理方法，制定实验程序和控制措施。此外，还要考虑实验的组织领导、实验时间的安排、经费设备来源、实验的技术准备等问题。

二、实验的实施阶段

实验的实施阶段，就是操作自变量、控制无关变量和观测因变量变化的过程。这一阶段的主要任务是创设验证假设的条件，观察假设的现象是否发生，收集验证假设所需要的资料等。 

实验的实施中应注意以下问题：

1.教育实验要体现正面教育性。

2.被试必须保持正常状态。

3.必须认真考虑所采用的手段和技术会不会产生不科学的结论。

4.正式实验前，应先在小范围内进行一些试探性的实验，在取得初步结果并通过适当的检查和必要修正的基础上，才逐步扩大实验范围和继续深入的实验。

          

三、总结阶段

（一）整理实验资料

通过实验的实施，获得了大量的原始资料或数据，研究者必须对研究结果进行整理，按照一定的目的和要求对原始资料进行审核、评价和汇总，从而使资料、数据完整、真实地反映事实。

在整理资料时，首先必须要对资料的真实程度进行判断，去粗取精，去伪存真。其次，必须坚持客观性原则，使得经过整理的研究结果形成系统化的资料或数据，为研究结果的进一步分析、研究创造有利条件。

（二）统计分析实验结果

对于教育实验研究的结果，既可以从质的角度进行定性的分析，也可以从量的角度进行定量的分析。

（三）撰写实验报告

1.撰写实验报告的注意事项

（1）要以陈述事实为主

（2）要进行定性和定量的分析

（3）应遵循撰写报告的常规

一般是先草拟出提纲，然后按照提纲进行初稿的撰写工作，初搞写好后，要反复推敲，认真修改，精益求精。对遗漏的重要情况和材料，要作补充；对不实的情况与语言要纠正；对那些可有可无的材料要舍得割爱，把它去掉。

（4）要持以严肃认真的态度

报告中的事实和数据要确凿无误，分析要客观公正，实验结果要真实可靠，经得起检验，要老老实实地指出这次实验的成绩是什么，哪些问题已经解决了，哪些问题还尚待研究，决不允许弄虚作假，虚报成绩。

2.教育实验报告的一般结构 

（1）题目。

（2） 署名。

（3） 前言。    

（4）实验的目标和原则。

（5）实验的内容（或称实验的因素）。

（6）实验的过程和方法。 关于实验方法，主要阐述：第一，怎样选择被试。被试的条件、数量、取样方式，实验时间及研究结果的适用范围；第二，实验的组织类型（方法）及采用这种组织类型的依据。是单组、等组还是轮组实验；第三，实验的具体步骤；第四，对无关因子的控制情况。

（7）实验结果。不仅要摆出所取成绩的事实与数据，还应对这些事实，进行实事求是的归因分析，进一步揭示事物、现象的内在联系与发展规律，并对实验的价值做出判断。同时，还应指出实验工作中不足和应改进的地方。对那些尚未明确的问题，可留作讨论或进一步作补充实验。

（8）结论。它是对整个实验的一个总结。下结论必须慎重，语言要准确、简明；推理要严密而有逻辑性。

（9）分析与讨论。即运用教育教学理论来分析和讨论与实验结果有关的问题。其主要内容有：第一，由实验结果来回答篇首提出的问题；第二，对实验结果进行理论上的分析与论证；第三，把实验结果与同类研究结果相比较，找出得失优劣；第四，提出可供深入研究的问题及本实验存在的问题。

（10）参考文献及附录。

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边学边练

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