一、比较学前教育的目的

（一）借鉴国际学前教育经验

比较学前教育研究的最根本目的是借鉴。借鉴是比较学前教育得以存在和发展的最重要基础，是贯穿于比较学前教育发展和研究全过程的重要使命，是通过有选择地吸收国际上有益的和适宜的经验来改进本国的学前教育的过程。

通过对各国学前教育的比较研究，可以吸取外国学前教育中的成功经验和失败教训作为本国学前教育改革的借鉴，促进本国学前教育变革。

（二）探讨学前教育发展规律

通过比较学前教育分析、比较、抽象、概况而获得的学前教育的基本原则，是学前教育发展规律的体现。比较学前教育只有达到对学前教育规律的把握，才能对当代的学前教育发展作出深刻而准确的判断，为学前教育规划和学前教育决策提供依据。

（三）促进本国学前教育的发展

比较学前教育提供世界学前教育发展的知识和信息，其目的是为了更好地促进本国学前教育的发展。首先，跨文化的比较学前教育研究，突破了文化的障碍，可以把握学前教育本性，洞察学前教育发展趋势；其次，比较学前教育研究提供新的教育经验，解答学前教育发展的问题；第三，比较学前教育有助于理解本国学前教育，用崭新的视角和认识框架审视本国的学前教育，促进其发展。

二、比较学前教育的意义

（一）扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识

比较学前教育的研究范围和研究领域都很广泛，可以为学习者提供世界各国、各地区的学前教育信息，使学习者更深地掌握学前教育的现状，扩大学习者的眼界和视野。同时，学习者可以从中发现学前教育发展的一般和特殊规律，通过与研究对象的比照，反思本国的学前教育，从而了解世界学前教育的现状，加深学习者对学前教育的整体把握和认识，让学习者拥有整体和全局的眼光，增长学习者的见识。

（二）培养了学习者分析问题和解决问题的能力

比较学前教育是一门知识范围较广的学科，学习者在学习的过程中，必须运用马克思列宁主义的立场、观点和方法，综合运用哲学、教育学、教育史等学科的知识和方法，对世界各国、各地区的学前教育问题做深入的研究分析。这就在一定程度上培养了学习者分析问题和解决问题的能力。学习者还可以选择某国家、某地区学前教育现状和趋势的一两个问题进行研究，以进一步提高分析问题、解决问题和综合运用多学科知识的能力，进而培养初步的科学研究能力。

（三）推动本国学前教育的变革和发展

21世纪是全球迅速发展、各国教育改革风起云涌的世纪，各国的学前教育工作者都在关注着学前教育的改革和发展。借鉴其他国家、地区的先进的或者失败的学前教育经验，减少本国学前教育盲目性，增强本国学前教育科学性，是推动本国学前教育变革与发展的重要途径。

（四）帮助世界各国、各地区制定学前教育政策

在当代社会制定学前教育的优质政策离不开对比教学前教育的研究，比较学前教育已然成为学前教育政策制定的重要组成部分。一是因为比较学前教育研究的信息资源和对更好学前教育的追求，是合理地制定学前教育政策的基础；二是因为比较学前教育通过跨文化的研究，能够发现影响学前教育发展的主要因素及其相互之间的关系，找出学前教育发展的一般规律和特殊规律，探索到学前教育的发展趋势，从而为制定正确的学前教育政策提供科学的依据和可供选择的方向。

（五）促进国际学前教育的交流与合作

在世界各国学前教育事业发展的过程中，比较学前教育通过介绍、宣传和传播各国学前教育的宝贵经验和教训，可以促进各国学前教育事业的发展，增进国际学前教育界的交流与合作。比较学前教育通过比较分析各国、各地区在学前教育上的相似性和差异性，来加深各国、各地区在学前教育领域的相互了解，加强它们之间的往来，推动彼此之间的交流与合作。同时，比较学前教育在各国、各地区之间搭起交流与合作的桥梁，也有助于推动国际主义，减少文化歧视，进一步加深国际间的学前教育交流与合作。