一、美国学前教育机构类型

（一）保育学校

保育学校主要招收2.5-5岁的儿童，一般以3-4岁儿童为主，以半日制为主，目的是通过游戏、音乐、绘画等活动促进儿童各方面的发展。保育学校主要有以下几种：附设在各级公立学校至下的保育学校；独立的保育学校，由私人企业的福利机构、民间团体、捐赠基金、教会、家长或其他私人组织和个人创办；由联邦政府主办的“开端计划”系统下的保育学校。

（二）幼儿园

幼儿园主要是为进入一年级之前的4-5岁儿童设立的教育机构，以半日制为主，具有小学预备的性质，实行免费制。

（三）日托中心

美国的日托中心是一种全日制或半日制的幼教机构，设立在私人家庭、大学校园或各种社会机构中，招收0-6岁的婴幼儿，目的是使每个儿童在体力、情绪、社会性及智力方面得到良好的发展。

二、学前教育课程

（一）学前教育课程的目标

1996年全美幼儿教育协会在《0-8岁儿童早期教育项目中的发展适宜性实践》中指出，发展适宜性课程课程的目标。

（二）学前教育课程的内容

2005年全美幼儿教育协会颁布了《幼儿教育方案标准和认定指标》，提出学前教育课程应包括八个方面的内容，主要有：

1.社会情感发展

2.语言发展

3.早期读写能力的发展

4.早期数学能力的发展

5.获得有关技术和科学的初步知识

6.理解自身、社区和世界

7.对艺术创造性表达和欣赏

8.体能和技能发展

（三）学前教育课程的实施

2005年全美幼儿教育协会颁布了《幼儿教育方案标准和认定指标》，教学标准从五个方面阐述了学前课程的实施。

1.创设丰富的学习环境

2.营造学习的关爱社区

3.保证时间，运用不同教学方式实现学习目标

4.使儿童的学习有意义

5.运用策略以发展儿童的理解、知识和技能

（四）学前教育课程模式

1.银行街早期儿童教育方案

2.高瞻课程

3.直接教学模式

4.光谱方案

三、美国的幼儿教师教育

（一）幼儿教师的任用资格

1.幼儿教师专业标准

美国幼儿教师的专业标准称为“幼儿教师从业标准”，是由全美幼儿教育协会开发的。

（1）知识和能力核心标准

（2）普通知识标准

（3）道德行为标准

2.幼儿教师的资格证书制度

（1）资格证书的管理制度

（2）资格证书的鉴定制度

鉴定制度是幼儿教师资格证书制度的核心内容，主要包括学历要求和对幼儿教师资格的考核。

（3）资格证的发放制度

（二）幼儿教师的职前培养

1.幼儿教师职前培养的目标

2009年，美国出台了新的《幼儿教师专业准备标准》，规定了幼儿教师专业准备应具备的6条核心标准：能够促进幼儿的学习和发展；能够与家庭和社区建立联系；能够观察、记录和评估幼儿，以支持其和家庭的发展；能够适宜地、有效地联系幼儿和家庭；能够运用知识建构有意义的课程；能成为一名专业人员。

2.幼儿教师职前培养的机构

美国幼儿教师职前培养的机构主要有课程培训机构、初等学院和大学三种类型。

3.幼儿教师职前培养的课程

美国幼儿教师职前培养的课程包括学位课程、儿童发展助理（CDA）国家证书课程和儿童发展助理（CDA）职业预备课程三种。

（三）新教师的入职培训

新教师入职培训的管理机构是各州教育部门，具体由幼教机构或当地学区的教育督导负责，主要采取以下形式：教学导师制，又可分为非正式导师制和正式导师制；目标介入式培训；督导评价。

（四）幼儿教师的在职进修

美国幼儿教师在职进修的机构、课程和组织形式都十分多样化。