同学们，实践是检验真理问题的唯一标准，运用你们学到的知识实践检验一下能力提升了吗?

实践主题

从班集体建设策略、班级管理原则和方法的角度探讨一些班主任进行班级管理的一些做法

实践目标

结合本章相关知识，找到一些班主任对学生进行班级管理的案例，运用班级管理原则、班级管理方法的相关知识加以分析，以帮助同学们更好的结合实际，掌握本章的学习内容。

实践任务

1.搜集班级管理案例

2.运用班集体建设策略、班级管理原则、班级管理方法的知识加以分析

实践要求

1.搜集班主任对学生进行班级管理的案例

2.结合班级管理原则、班级管理方法的理论写一篇1000字左右的案例分析报告。

分析样例：

案例：

1. 陈老师当主任的五年级三年班有个学生叫黄国强，上课发言很积极，也有上进心，思维敏捷，课外知识很丰富。是个可爱的男孩，班主任老师认为他是个可塑之才。没想到他说的和做的不是一套。做作业时动作很慢，思想很不集中，课上做小动作，还打扰其他同学学习……每天不是科任老师就是学生向陈老师告状。陈老师找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可在实际中他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。同学和科任老师都认为他是根“不可雕的朽木”，只有陈老师坚持能够教育好他。为了有针对性地做工作，先让他认识自己的错误，陈老师多次找他谈话，谈话中老师始终以理服人：“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!这是属于咱们之间的约定，两个男子汉之间的约定哦”“好！老师您放心吧!”

陈老师帮助国强制定了自己的发展目标，包括学习、纪律和时间管理方面的，计划非常详细。由于国强的课外知识丰富，正好学校有课外知识的竞赛，陈老师让国强担任组长，带领班上其他三个同学一起参赛，还为他购买了很多辅导书籍，结果国强带领队员获得了校课外知识竞赛一等奖。陈老师为此在班会上对国强进行了表扬，对他为此次比赛的付出进行了肯定。此后，陈老师找国强谈话，让他担任班上的纪律委员。并告诉国强在这次校外知识竞赛的备赛中，发现他非常自律，而且能够很好地组织其他三名同学复习和参赛，相信他能够胜任好纪律委员。陈老师还告诉国强纪律委员首先得自己起带头作用，只有自己遵守学校和班级的规章制度，才能够去监督别人，去说服别人。陈老师还定期去国强家里进行家访，了解国强在家里的学习和生活情况，并请家长帮助国强改掉做作业拖拉的坏习惯，请家长记录国强每日完成作业的时间量，并督促国强提高效率，如果国强能够及时并准确完成作业的话，家长要及时进行肯定，要帮助孩子建立自信心。后来，黄国强无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，班主任就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习目的，端正了学习态度，能够自觉遵守校纪校规，学习效率也提高了。

问题：案例中的班主在对小黄同学的教育上，主要遵循了哪些班级管理原则，采取了什么班级管理方法？

教师分析：

该案例中陈老师主要运用了如下班级管理原则：

1.尊重学生个性原则

该原则指的是教师在全面深入了解学生基础上承认学生的个别差异，对其进行针对性的教育以促进学生的全面发展。尊重学生个性原则要求班主任要做到以下几点：（1）了解学生差异（2）因材施教（3）挖掘潜能，优势利导（4）多渠道发展学生个性。陈老师能够深入班级和通过家访了解国强的个性、爱好及特长，然后根据他的性格特点进行针对性的教育。让他组织同学参加学校的课外知识竞赛，在获奖后对他的付出予以充分地肯定，并让国强担任班级的纪律委员，在国强取得点滴进步后都能予以肯定和鼓励，最终促使国强发生很大的转变。

2.公平性原则

公平性原则指的是教师在班级管理过程中要公平地对待每一个学生，尽可能促进每个学生的最大发展。在案例中，国强被大家认为“朽木不可雕”，在其他同学和科任教师想对他放弃的时候，只有陈老师能够对国强“不抛弃，不放弃”，认真地分析他的长处和弱点，给他一个展示课外知识丰富和敏捷的思维的机会和平台，后期又让他担任纪律委员，让他在担任纪律委员的过程中能够自觉约束自身的行为，遵纪守规。

3.全员激励原则

全员激励是指班主任在管理班级时要激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，从而实现个体发展与班集体发展的双重目标。贯彻全员激励原则的要求班主任做到：（1）对所有学生一视同仁（2）要善于用适当的目标激励所有成员（3）灵活运用各种激励策略。在案例中，陈老师并没有因为国强同学不守纪律，屡次被告状，就批评他或者放弃他，而是耐心地对他进行教育，陈老师能够善于发现国强同学身上的闪光点并对其进行教育。此外，陈老师还为国强同学制定了个人发展的目标，运用目标来激励国强。在教育国强的国强中，班主任采取了情感激励策略。陈老师能够全面关心国强，在关心国强的同时给他制定个人发展目标，让国强参加学校的知识竞赛，并且让他担任班级的纪律委员，在国强取得进步后都能对他进行肯定和表扬，激发他的上进心，树立他的自信心。

在陈老师主要采取了谈话法、情感沟通法和家校合作的方法。在案例中陈老师找国强进行了个别谈话，同时在家访中进行了家访谈话，通过谈话，陈老师对国强进行了耐心的说服教育。同时陈老师还采用了情感沟通法，陈老师能够关爱学生，和学生进行积极的心灵沟通，并能够帮助学生制定个人发展目标，在学生取得进步时能够予以表扬和肯定，帮助学生树立自信。此外，陈老师还多次到国强家里进行家访，和家长进行沟通交流，请求家长帮助国强改变做作业拖拉的习惯。