同学们，本栏目是对你们学过的知识和生活中常见问题的归纳。其中，有一些共性问题，也许你会需要哦！

让我来帮你解决常见问题！

问题一：德育的构成要素有哪些？

回答：

德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法等因素构成。

问题二：德育过程的基本矛盾是什么？

回答：

德育过程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者现有品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。德育过程的展开，就是要解决这一基本矛盾。这一矛盾的不断产生和解决，会不断地将社会所要求的道德规范转化为受教育者的品德，从而完成德育任务。

问题三：德育过程就是学生的思想品德形成过程。

回答：

这种观点是错误的。德育过程和思想品德形成过程是两个不同的概念，总体上来看两者的关系是教育和发展的关系。德育过程是把一定社会思想观点、政治立场、道德准则转化成受教育者个体思想品德的教育活动过程。而思想品德的形成过程，是指个体在思想品德方面的发展，也就是个体思想品德由简单到复杂、由低级到高级、由量变到质变的矛盾运动过程。影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等因素。德育过程和品德形成过程虽然有区别，但是二者也有一定的联系，一方面人的思想品德形成规律是教育者组织德育过程的重要根据之一，另一方面，德育过程的最终目的正是为了促进受教育者思想品德的形成，德育影响是思想品德形成的一个极其重要的因素之一。

问题四：为什么说德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程？

回答：

1.活动和交往是品德形成的基础。个体的思想品德是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响，逐渐形成和发展起来的，并最终通过活动和交往的过程表现出来。有目的地根据德育目标和思想品德的形成规律设计实施活动，能加快个体品德发展的速度，对学生品德发展方向起规范和保证作用。

2.学生在活动中，必定受到多方面的影响，其中既有校内的正式影响，又有校外的非正式影响；既有积极正面的影响，也有消极负面的影响。学校德育应在多方面影响中发挥主导作用，抵制负面消极影响，将各种积极正面的教育影响统一到教育目的上来，形成学校、家庭、社会教育的合力，促进学生良好品德的形成和发展。