同学们，请运用你学到的班主任工作原则的知识，尝试分析案例
在魏书生的班里，每个学生都有职责。每人桌子上的座右铭、桌罩，每天要带的伟人传记、要写的日记，甚至做操时的运动服、戴的白手套，大大小小的事务都有专人负责检查。活儿分得很细，学生也都尽职尽责。班里的值日班长，由全班同学按学号轮流担任，给每位同学提供施展才能、使用权力的机会。而常务班长，从某种意义上说就是一位班主任。班级的纪律、卫生、学习、集体活动、社会服务，都由常务班长负责。魏书生总是把选择常务班长当做新接一个班级后的一件大事，他对常务班长有三点要求：一是有组织能力，二是心地善良、胸怀开阔，三是头脑聪明、思维敏捷。谁当常务班长，谁便有权确定以自己为核心的班委会成员人选，就像谁当总统谁提名组织自己的内阁成员一样。那么，班主任是不是真的一点作用也不起了呢？当然不是。班主任是班干部的后盾，是班干部的顾问，是班干部的教练和导演。
魏书生说：“没娘的孩子早当家，那都是逼出来的。倘若孩子的母亲、学生的班主任都立足培养学生的自主能力，当好后盾、顾问、导演，那么孩子们的自主能力一定比自然逼出来的要更强一些。”
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联合国教科文组织的教百报告《学会生存——教百世界的今天和明天》中指出，“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育”。可见，培养学生的自主教育意识与能力已成为一个极为重要的问题。
案例中的魏书生老师显然是具有培养学生自主教育意识的人，在魏书生的班里，每个学生都有职责。班里的值日班长，由全班同学按学号轮流担任，给每位同学提供施展才能、使用权力的机会。常务班长还能自己组建班委会。以上这些措施都是让学生自己教育自己，自己管理自己，发挥了他们自我管理的能力，最终使得班级管理成为集体中每一位学生的事。
魏书生老师在做班主任时能够通过各种途径在班级的每一个学生心目中树立我就是这个班级的主人，因此我有责任也有义务参与管理班级，并应该把班级管理好的意识；同时也能够借助于各种活动来调动学生参与班级管理的积极性，而并不只是一小部分班级的活动分子，而是整个班级的学生都乐于参与到班级的管理中来；最为核心的是，班主任还给予学生充分而有保证的班级管理自治权，要主动地将大部分的管理权力下放到班级组织，甚至个人，通过班级组织和学生自身来行使组织权力并进行管理。魏书生老师在班主任工作中能够很好地坚持自主参与原则，培养了学生的主体意识和自我管理能力。
通过对上述案例的学习，你是否掌握了班主任的工作原则。接下来我们进入总结与反思。