班主任在班级管理中要承担多种角色，一般而言，班主任要承担以下的角色：

一、班集体的教育者、组织者和指导者

班级是由年龄大体相当、身心发展水平很接近、来自不同家庭和不同学校的儿童、少年和青年组成的，但是，如果这个班集体没有一个组织者和领导者，没有共同的奋斗目标和凝聚力，则这个班级不能够成为真正意义上的班级。要将一个班级建设成为真正的集体，就需要教育工作者尤其是班主任付出大量艰辛的、创造性的劳动，建立和完善班集体机构，从组织上把学生密切联系起来，并根据班级的实际情况，进行各种教育，同时，确立班级共同的奋斗目标，提高思想认识，创建班级的各种制度，形成班级文化，指导学生开展各种各样的活动，努力促使班集体的每一个学生都能够得到德智体等方面的发展，在促进学生个性发展的同时，努力使班级成为具有凝聚力、积极向上、团结友爱的班集体，这一切都取决于班主任能否充分地和正确地发挥对班集体的组织者、教育者、指导者的角色。

二、学校素质教育的具体实施者

2006年6月，十届人大二十二次会议在1986年《义务教育法》的基础上，修订通过《中华人民共和国义务教育法》，自2006年9月1日开始实施。第三条规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”中小学生处于长身体和长知识的重要时期，由于其年龄都比较小，他们缺少生活经验，对世界和自身的认识都还不成熟，同时，自身的独立生活能力和工作能力都比较差，因此，需要班主任对学生进行专门辅导。在素质教育中如何促进每个学生的全面发展，如何根据每个学生的特点，充分发展他们的个性和特长，学生要获得充分的发展需要做出什么样的努力，参加什么样的活动都需要班主任的具体指导。因此，班主任是学校素质教育的具体实施者。

三、联系校内外各种教育力量的纽带

教育下一代是全社会的责任，班主任应该努力联系学校的老师以及家庭与社会，形成对学生的教育合力。在学校中，班主任应该做好协调各科教师的教学工作、各种活动和课业负担，把自己的意见通报给各科教师，并把各科教师的要求集中起来，使各方面的教育力量得到整合，以更好地发挥教育的整体效应，增强学校教育效果。

此外，学校虽然是对学生进行全面发展教育的重要途径，但是，学生作为家庭和社会的成员，除了主要接受学校的教育外，还受家庭和社会的影响。班主任要做好一个班的工作，还应该与家庭、校外教育机构和当地社区等方面联系，协调一致地工作。班主任在学校、家庭和社会间起到了解学生情况和教育情况，起到沟通信息、协调工作、提出建议的桥梁作用。

四、贯彻实施教育方针政策的得力助手和骨干力量

我国学校教育实施的教育、教学活动通常都是以班级为单位进行的，班级是学校重要的基层组织，国家有关的教育政策的贯彻落实、学校领导对于教育、教学工作的决议和计划、教导处、总务处等有关学生教育和生活方面的指示和要求，以及团、队、学生会组织的各项活动，乃至日常的教室清洁卫生、小运动会等活动一般都是以班级或以班为基本单位来开展的。这些都需要通过班主任来贯彻和落实。此外，学校的促进学生身心发展的一系列措施，尤其是促进学生思想道德素质提高的一些措施更是需要班主任的具体工作。因此，班主任是学校完成教育和教学任务的得力助手和骨干力量，是促进学生发展的中坚分子。