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知识点二：德育过程的规律
学以致用：
我们在日常生活中经常听到一些说法，例如：“情通理不通”“理通情不通”“认识与行为发展不同步”“言行不一”“语言的巨人，行动的矮子”等，这些都是人们对一个人道德水平做出的否定性评价。结合所学知识，谈谈为什么这些评价是否定性的。
教师解析：
道德认知、道德情感、道德意志、道德行为作为构成道德的四个要素，它们是互相作用、互相联系、互相促进、互相转化的。其中，道德认知是基础，道德行为是关键，在从道德认知到道德行为的转化过程中，道德情感和道德意志起着重要的调节和促进作用。总体来说，这四个要素在德育过程中的矛盾运动过程，从简单到复杂、从低级向高级、从旧质到新质，构成了道德形成的全过程。而“情通理不通”“理通情不通”“认识与行为发展不同步”“言行不一”“语言的巨人，行动的矮子”等说法，恰恰体现了四个要素在道德行程中的脱节状态，因此带有否定性。事实上，德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程。这就要求教育者寻找时机，促进学生思想内部的矛盾斗争，让学通过自己头脑中的是与非、善与恶、美与丑的斗争，逐步实现得到成长、走向道德成熟。
学习了德育过程的规律，下面我们进入总结反思。
