社会学习模式的核心内容是：第一，道德判断没有固定发展阶段，主要取决于社会学习。该模式认为，个体社会化是儿童道德发展的结果，社会学习可以改变儿童的道德行为。榜样替代性奖励可以改变或提高儿童的道德判断。第二，人格形成是道德教育的出发点。强调道德教育的人格特征，即关心人格的整体性。第三，重视榜样的作用。榜样示范是道德教育的主要手段，强调儿童的发展应由社会示范、实践和训练来实现，是一个内部成长自发的发展过程。第四，提出环境、行为和人的交互作用论，重视实践，主张引导学生把获得的知识付诸行动，在实践过程中发展道德水平。社会学习模式的优点在于：第一，吸收借鉴了其他学派的相关理论，发展了行为主义，更合理地阐释了人的道德行为作出，对德育工作具有很大意义。第二，强调榜样示范的作用，系统论述了示范榜样对道德发展的内在作用及影响道德行为的各种途径和形式，在文化环境与人的道德发展方面均有重要影响。第三，重视自我评价和自我效能，注重理论与实践相结合，建立认知调节机制的基本过程，强调环境的示范和个体的发展与认知调节机制的结合，为德育研究开辟了新的领域。但是，这一理论也有一些缺陷，这一问题有待大家认真思考。