说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非、形成正确观点的一种工作方法。

一、说服教育法的特点

说服教育法是我国中小学广泛使用的一种德育方法。这种方法的特点，主要体现为如下方面：一是强调正面教育，提高认识，教育时注意讲明道理、以理服人；二是注意启发自觉，即注意对学生的疏通和引导，要让学生有充分发表自己意见和看法的机会，做到畅所欲言；又要帮助学生对具体问题作认真分析，对于不正确的看法要帮助学生把认识引导到正确的方向上来。

二、说服教育法的方式

说服教育法的方式有灌输和疏导两种。灌输是指教师通过讲解、报告等形式，系统地讲授政治、思想、道德方面的原理原则和行为规范。这种方法多用于政治课与思想品德课的讲授和德育方面的专题讲座，主要解决学生“懂不懂”的问题。疏导指教师通过讨论、对话形式，引导学生辨别真假、善恶美丑，培养学生道德判断和道德评价能力，旨在解决“信不信”的问题。事实上，说服教育法的关键是说理，即以理服人。那么，说理的过程就是证明理论、观念、知识的过程，也就是运用证据进行论证并得出结论的过程。所以，在运用这种方法时一定要有充分的证据、合理的论证及合乎逻辑的推理。

三、说服教育法的实施

在运用说服教育法的过程中，第一，应注意在民主平等的基础上进行，这是取得德育实效的前提。教师对学生进行说服教育，要用平等的态度，而不能以教育者自居。要耐心地灌输和疏导，反对居高临下的态度、强制的方法。否则，只会使学生产生逆反心理和抗拒心理。第二，说服教育要有针对性，这是提高说服教育实效性的前提和条件。针对性，即从学生的思想实际、年龄特点、个性差异及心理状态的实际出发，有的放矢地进行说服教育。为此，教师应事先了解学生情况，根据对象特点确定说理的具体内容、组织结构、时机场合和方式方法。第三，说理教育具有情感性，教师要以饱满的热情、坚定的信念和对学生的无限厚爱来唤起他们在情感上的共鸣，增强说理教育的感染力。教师应从爱护和关心学生的角度出发，秉持尊重和信任的态度，设身处地为学生着想，循循善诱、推心置腹、坦诚相见。