榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优秀品德和卓越成就来教育、影响学生的一种教育方法。榜样既包括学生身边可见的直接榜样，也包括通过文字、影视、广播等媒介传播的间接榜样。

一、榜样示范法的特点

榜样示范法是通过榜样的言行和思想活动及展示其成长过程，把高深的理论内涵具体化、人格化，使学生从这些富有形象性、感染性和可信性的榜样中受到深刻的教育，从而增强教育工作的吸引力和有效性。榜样的力量是无穷大的，英国教育家洛克说：“没有什么事情能像榜样这样能够温和地而又深刻地打进人们的心里。”苏霍姆林斯基也曾指出：“儿童的心灵是敏感的，他是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励效仿一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点，就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地消失。”

二、榜样示范法的种类

学生的榜样可以有很多，但对他们影响较大的主要包括以下几种：（1）典范。历史伟人、民族英雄、革命前辈、思想家、科学家和其他各方面的杰出人物，作为民族的代表、人类的精英，都是学生最崇敬的榜样。（2）示范。教师、家长和其他年长者给学生所做的示范，也是学生学习的榜样。尤其是家长和教师，对学生的影响最经常、最直接。家长是学生最先模仿的对象，加之与学生生活在一起，其言谈举止无疑具有潜移默化的作用。教师是学生的师表，他们与学生学习、生活在一起，其一举一动均对学生具有示范、身教的作用。（3）样板。通过评优树立的学生样板，包括优秀个人和优秀集体，他们与学生生活在一起，经历相似、环境相同，易为学生接受，易使其信服，易激起上进心，他们还可以促进学生互相学习、你追我赶、共同提高。

三、榜样示范法的实施

在运用榜样示范法的过程中，第一，要为学生选好榜样。所选的榜样应具有先进性、典型性、生动性，能使学生产生亲切感、崇敬感，并乐于效仿。同时，所选的榜样不应只是一两个单独、孤立的先进人物，而应是一个立体的多层次群体结构。这样不仅给学生留下选择的余地，更重要的是，他们可以体会到先进榜样普遍存在，就在自己周围，并非高不可攀。第二，要善于向学生宣传榜样。“金无足赤，人无完人”，榜样应是先进而平凡的，正是因为先进才值得学习、正是因为平凡才能够学习。只有对榜样进行实事求是、生动有力、合情合理的宣传，才能激起学生对榜样的敬慕之情和模仿之意。相反，对榜样进行人为的夸大和拔高，就会使榜样失真，失去德育效果。第三，要善于指导学生学习榜样。学习榜样不能只停留在口头上，要落实到学生的学习、生活、劳动、实践等各方面，促使其对榜样的学习转化为学生的自觉行动，并进而形成学生良好的道德品质。第四，教师要注意以身示范。教师是学生最尊敬、最可信赖的榜样，往往被学生看作社会的代表，当作社会成人行为的模式。学生不仅模仿教师的优点，还模仿教师的缺点。所以，教师要教育好学生，必须严于利己，以身作则，力求在各个方面成为学生的表率。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”