情感陶冶法是指教育者有目的、有计划地设置和利用各种情感和环境因素，让受教育者受到潜移默化、耳濡目染的影响、感化和熏陶的教育方法。

一、情感陶冶法的特点

情感陶冶法体现了教师对学生无私的、真诚的爱以及对学生的理解、尊重、关怀和信任。情感陶冶法是渐进的，而不是立竿见影的，但它一旦发生作用，成为心理定势稳定下来，就不易发生改变，而成为深刻而持久的人格特征。

二、情感陶冶法的方式

情感陶冶法的方式，主要包括人格感化、环境陶冶和文艺熏陶三种方式。人格感化，是教育者以自身人格威望及其对学生的真挚热爱和期望来对学生进行陶冶的方式。环境陶冶，是利用美化了的校园环境、优良的校风和班风、健康的家庭环境和良好的家风等，对学生进行潜移默化的影响，以达到陶冶情景、培养品德、净化灵魂的目的。艺术熏陶，是运用艺术的教育作用进行陶冶。

三、情感陶冶法的实施

在运用情感陶冶法过程中，第一，要精心选择与创设陶冶情境。良好情境的选择和创设，是陶冶教育成功的重要条件。陶冶的情境应看似“自发”、“无意”，实则是精心设计的，应具有直观、形象、生动、含蓄的特点，能使学生在不知不觉中受到教育。第二，情感陶冶教育法要持之以恒。陶冶教育不同于说理教育，它不是直接对学生提出要求，进行说理引导，而是在潜移默化中进行熏陶，具有长效性和渐进性的特点。因此，陶冶教育需长期坚持，才能收效。