一、判断对错（每小题3分，共30分）

（   ）1．不是一个等距变量，无实际测量单位。

（   ）2．计算的相关系数小于-0.7时为低度相关。

（   ）3．不受观测值的个数和取值范围大小的影响。

（   ）4．点二列相关可用来评价测验中客观性试题与测验总成绩之间是否具有一致性。

（   ）5．两列变量间有相关关系，一定有因果关系。

（   ）6．相关系数必须经过检验才能判断其是否有意义。

（   ）7．依据变量相关的程度，可分为直线相关和曲线相关

（   ）8．利用相关散步图可以判断相关方向，但不能判断相关程度。

（   ）9．的正负号表明两变量间变化的方向，有大小意义。

（   ）10．等级相关不但可以描述等级变量间的相关程度，也可以用来描述连续变量间的相关程度。

 

二、单项选择（每小题5分，共45分））

（   ）1．当一个或几个变量取一定值时，另一个变量有确定值与之相对应，是一一对应的确定关系，我们称这种关系为：

A.共变关系    B. 因果关系     C.相关关系        D.不确定

（   ）2．两列变量是连续变量，但样本容量较少，描述这两列变量之间的相关宜用：

A.等级相关   D.积差相关  C.点二列相关     D. 系数

（   ）3．如果= 0.76， = -0.76，则下列说法正确的是：

A.两者互为相反数  　      B. 的相关程高于的相关程度

C. 和的相关程度相同   D. 二者都是正相关

（   ）4．某学校3位领导对本校的10名教师进行评定，为考察这三位领导对这10位教师的评定意见是否一致，应采用：

A. 斯皮尔曼等级相关   D.积差相关  C. 肯德尔和谐系数     D. 系数

（   ）5．等级相关的缺点是：        

A.要求总体服从正态分布   D.样本容量大于30   C.误差大     D.使用不方便

（   ）6．在一次考试中，某教师将学生的学习成绩按照性别分为两类，同时以60为标准，又将学生成绩分为及格和不及格两类。分析学生成绩与性别之间的相关宜用：

A.等级相关   D.积差相关  C.点二列相关     D. 系数

（   ）7．在一次考试后，某教师对试题质量进行分析。他想分析学生选择题得分与其总分之间的相关，应采用的相关法是：

A.等级相关   B.积差相关  C.点二列相关     D. 系数

（   ）8．在一次考试后，某化学教师对试题质量进行分析。他想分析学生实验操作题得分与其总分之间的相关，应采用的相关法是：

A.等级相关   B.积差相关  C.点二列相关     D. 系数

（   ）9. 如果相关系数与总体相关系数=0之间差异显著性，说明：

A.有意义    B.没有意义    C.两变量之间不存在相关    D. 样本来自已知=0的总体

 

三、计算题

1．某地区用自编的量表测得全区四年级学生的注意力集中水平与学科成绩之间的相关系数为0.45，现从此地区的一所小学中随机抽取24名四年级学生，用此量表测得他们注意力集中水平与学科成绩之间的相关系数为r=0.54。问这一相关系数是否与全区的研究结果有显著性差异？

2．从某市随机抽取350名7—12岁儿童，测得他们的身高与体重之间 的相关系数为r=0.91，又随机抽取18—23岁青年280名，测得他们的身高与体重的相关系数为r=0.72。问这两个年龄段身高与体重间的相关程度是否相同？

3．在一组男孩中随机抽取25人进行A、B两种测验，两种测验成绩间的积差相关系数为r=0.65，在0.05水平上检验这一相关系数是否与零相关有显著差异。

4．某县组织六名督学对该县的七所中学进行督导评估，评估结果如下表。问六位督学对七所学校评估意见的一致性程度如何？

5．下表是22名学生数学期中考试总成绩和在第1题上的得分。试分析第1题得分情况与总分之间的相关程度。