同学们,请运用你学到的知识,尝试分析以下案例

有部分研究者认为物理教学论是交叉学科、综合学科和发展中的学科。试分析这种认识的合理之处及不妥之处。

 

教师解析

交叉性是指物理教学论是物理学和教育科学交叉结合的产物，但交叉学科是那些研究客体介于两门科学的研究客体之间，因而是不十分确定的学科。将物理教学论列入交叉学科的依据是认为其客体介于“物理学”和“教育科学”之间。可是，物理教学论的客体是“物理教学”，而不是“物理加教学”，不是介于物理学和教学之间的某事物，而是作为一个客观存在的独立现象，即以“物理教学”或“物理教育”而存在，其自身有独特的规律，因而把它说成是交叉学科是不适当的。把物理教学论说成是综合学科，是说物理教学论的内容涉及物理学的知识、技能和方法，涉及教学论、教育心理学、教育测量与统计学的基本概念和规律，也涉及信息论、控制论的观点和方法，以及哲学、逻辑学、工艺学等方面的知识，从而使它具有综合性的特点。学科之间的相互渗透、相互联系是现代科学发展的基本趋势。物理教学论作为一门学科，在其发展过程中必然要吸收相应学科的研究成果，必须借鉴相关学科的研究方法是显而易见的，把物理教学论说成是一门综合学科，虽有一定的合理性，但不具有突出的现实意义。至于把物理教学论说成是发展性学科，只是表述了它的发展性质，不属于它的学科性质。