一、检测--诊断功能

教学评价最直接的功能就是对教师的工作绩效和学生的学习效果进行检测，了解师生的教学效果和教学其他方面的基本情况，从而判断教学质量是否达标以及学生的学习成绩在多大程度上实现了教学目标。更重要的是，教学评价还具有诊断功能。在检测过程中，教师和学生还能够发现自己在教学过程中存在或可能存在的问题与不足，并找出产生这些问题的主要原因，从而为改进教学设计提供依据，使教学更好地适应教师和学生的需求。

二、反馈--调节功能

教学评价能为教师和学生提供及时的反馈信息，这种反馈信息在教学中具有重要的调节作用。一方面，教师可依据反馈信息，找到或预计学生可能会遇到的学习困难，从而及时修订课程或课堂教学计划，调整自己的教学工作和教学行为，以快速有效地达到所规定的教学目标。另一方面，学生通过获取评价反馈信息，能够加深对自己学习现状的了解，明确自身学习目标的实现程度，明确自己在学习活动中所采用的学习方法是否有利于促进学习目标的实现，进而根据需要调整学习进度，并不断改善自我学习方式。

三、激励--强化功能

教学评价还具有一定程度的监督、激励和强化功能。经验和研究表明，良好的教学评价不但有利于调动教师教学工作的积极性，还有利于激发和维持学生学习的动机。首先，教学评价能够使教师明确自己在教学中取得的成绩、存在的问题以及需要努力的方向，督促教师通过不断学习进一步提高自身的职业技能和工作效率。其次，适时、客观地对学生的学习过程做出评价，使学生在教学过程中处于适度紧张的状态，可以集中学生的注意力，提高其内部学习动机和课堂学习绩效。例如：在一次物理单元测试后。教师对学生的成绩进行点评时考虑到了每一位学生的优点，并给予了正面评价，使每一位学生都能感受到教师的鼓励，以此激发学生潜在的物理学习动机，促进学生的物理学业进步。

四、导向--决策功能

科学的教学评价是引导教学发展方向、正确做出教学决策的基础。一方面，教学评价就像根指挥棒一样，为教师的教和学生的学指明方向，尤其是评价目标、标准以及权重的制定，引导着师生朝着理想目标共同努力，不断逼近教学目标；另一方面，教学评价能够通过正确反映教师和学生在教学过程中的工作绩效和学习成绩，全面收集和分析学校管理、课程设置、师生教学等方面存在的缺陷，为科学决策的制定提供具有说服力的数据支持。例如：在进行“影响浮力大小的因素”这一物理实验探究中，教师要通过观察学生在这一实验探究中的行为表现，发现学生存在的学习问题，包括没有积极参与实验探究、没有对实验现象进行记录或者实验操作行为不正确等。此时教师可以用鼓励的评价方式及时纠正这些错误的学习观念和学习行为，帮助其物理学业成绩呈现正向发展。

五、鉴定--管理功能

教学评价还常常作为鉴定和区分学校办学质量、教学方案价值、师生教学绩效等的优劣程度，衡量其是否达到相应标准的重要依据之一。科学、合理、公正的教学评价不仅能够对教师的实际教学水平和工作绩效做出正确的价值判断，为其晋升和提薪提供参考；还能够对学生的知识技能掌握程度和学习能力发展水平分出等级，为其升学、留级、选择课程等做出依据。由此可见，教学评价的这种分流作用对教学管理科学化具有重要的意义。