1.再现物理规律研究背景在中学物理课堂教学中的应用_曹永军pdf

教师对教学方法的选取和优化是能否提高课堂教学质量的关键因素之一，在基础物理教育课程 改革的背景下，以往的中学物理课堂教学方法要被重新审视和思考。通过分析" 再现物理规律研究背景" 的教学 意义和方式，指出" 再现物理规律研究背景" 的教学方法在中学物理课堂教学中具有重要的现实意义，可以很好地 落实基础物理教育课程改革三维目标培养的要求。

2.论物理概念和规律意义学习的教学设计学习心理学的视角_陈刚pdf

符合学生学习机制的教学是有效的教学，学习心理学揭示出学习内部机制，为教学设 计指明了方向。分析表明，学生习得物理概念和规律意义是经历理论演绎或实验归纳途径， 并最终通过逻辑加工机制实现的，因此教师做此类学习结果的教学设计时，应具体分析每一 教学结论获得的逻辑结构，分析学习途径各子环节学习者解决问题所需的策略和必要技能， 进而根据学习者内部的学习条件的分析，合理选择教学方法和媒体，规划相应的教学活动，将 教学的有效性建立在学习机制基础之上。

3.我国物理概念与规律教学思想的传承与超越_胡扬洋pdf

我国物理概念与规律教学思想缘起于对“题海战术”的破除，包括对物理概念教学的要点的提 出、对物理概念与规律教学阶段性的重视，以及对物理规律教学与物理概念教学关系的分析，进一步 的发展方向是开展物理学的思想史与物理教学心理学的研究。继承并超越这一传统要重视物理概念与 规律教学的过程，彰显物理概念与规律教学的思想，并建构有中国特色的物理教学理论。