物理习题教学对于培养、提高学生的科学素养具有重要作用，同时也在培养创造性人才方面起着重要的作用，新形势下，教师如何提高自己的物理习题教学能力，如何搞好习题教学，成为了学者们研究的热点话题。

中学物理习题教学主要是指在学生理解物理内容的基础上，教师以口头解答、书面解答或者实际设计、操作等形式，针对某一课题而进行的教学训练。

要研究中学物理习题教学，必须先研究中学物理习题。物理习题的类型多种多样，下面我们就来对其进行具体分析：

一、中学物理习题的类型

1．判断、选择题

判断题是指根据物理概念和逻辑关系，对给出的某个命题做出肯定或否定结论的习题。判断题特点是概念性、逻辑性强，常常用来辨析一些似是而非的的陈述，澄清模糊的认识，因此有助于准确地理解概念和规律，提高学生思维判断能力。

选择题是指在陈述某一问题之后，给出若干备选答案，要求在这些答案中做出选择的习题。选择题属于再认式客观试题，优点是信息量大、涉及内容范围广，评卷误差小。选择题的缺点是答案不能反映学生的答题过程，对于学生思维过程的考察和解题的严密性、合理性考察不够。

2．填空题

填空题是指以简短的一两句话，遵循物理学的基本概念和规律，经过简单的思考和计算，把知识或技能等叙述完整的习题。填空题的填写必须表达准确、思路清晰。

3．问答题

问答题是指一般不需要计算或者只需要进行简单的计算，进行简单的口头或者文字回答的习题。这类习题对于培养、训练学生运用语言和文字正确表达自己的思想，合乎逻辑地阐明物理问题的本质，具有重要意义。

4．计算题

计算题是指以定量计算为主解答有关物理问题的习题。一般分为简单计算题和综合计算题两种。

简单计算题是指所研究问题的物理过程和模型较为单一，所运用的物理概念、规律比较少。简单计算题能够巩固知识、训练学生解答计算题的基本功。

综合计算题是指所研究问题的物理过程不单一，物理现象具有多方面的性质，需要抽象出多个物理模型，需要运用较多的物理概念、规律、方法。综合计算题难度较大，有助于把各部分知识有机地联系起来，对发展学生的思维能力、分析和解决问题的能力，提高学生的思维品质具有重要意义。

5．实验题

实验题是指以实验为基础，针对学生实验的操作技能加以考察的习题，包括实验设计、仪器选择、连接方法、故障诊断等方面。这类习题能够培养学生的观察、实验能力和创造能力，在教学中应当十分重视和提倡。

6．作图题

作图题是指根据已有知识按照要求来作图、解答的习题。比如力学中画力的图示、几何光学中的光路图、电路图、判断电流方向及磁场中电荷受力等问题。

7．原始物理问题

原始物理问题是对物理现象的描述，指自然界及社会生活、生产中客观存在且未被加工的典型物理现象和事实。针对通常的物理习题存在的、脱离现实、过分模型化等倾向，人们越来越重视物理习题中物理情境的真实性以及物理学与社会、文化、相关学科之间的联系。例如，估算地球大气层的总质量（取一位有效数字）。处理这样的问题，需要主动寻求隐含的条件和数据，将实际问题转化为一定的物理模型，然后求解。

二、中学物理习题教学的类型

1．章（节）的习题教学

注重对本章（节）知识的巩固、规律的及时应用，明确本章（节）知识的重点和难点。

2．专题习题教学

是指对于某一个相关的主题（概念、规律等），从不同的层面加以研讨，但是始终贯穿一根主线，在不同的题型中用到或者体现这根主线。

3．思维方法习题教学

指教师在浩瀚的题海中，精心设计、选择具有共同物理本质的模型，经过分析和对比，对新、旧模型进行适当的过渡，做出示范，提高学生在思维变通方面的能力。