一、名词解释

1.物理教学研究是指物理教育教学研究者针对物理学科教学中的实际问题，运用科学方法和手段展开的探索物理教学的本质和规律，改善物理教学实践，提高物理教学质量的一系列探索活动。

2.教育文献法是指对教育文献进行查阅、分析、整理，从而探索教育问题和现象、揭示教育规律的一种研究方法。

3.调查法是在有关教育理论的指导下，通过观察、列表、问卷、访谈等方式与手段，收集与研究对象有关的资料，并对研究资料作出科学分析或提出具体建议的一种方法。

4.教育观察法是指研究者通过感官或借助科学仪器，有目的、有计划地对自然状态下的教育现象进行感知、记录和分析，从而获得事实资料的一种研究方法。

5.教育实验研究法是指在一定的理论和假设的指导下，通过人为控制教育现象中的某些因素，在满足实验设计条件的教育环境下进行操作，并有目的、有计划地收集相关资料，来发现或验证某种因果关系的研究方法。

6.叙事研究法属于一种质的研究方法。教育教学中的叙事研究存在广义和狭义的理解：广义即通过有意义的教学事件、教师生活和教学事件经验的描述分析，发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念。狭义即指教师的叙事研究，指教师叙说自己在教育活动中的个人化的“问题解决”和“经验事实”。

7.行动研究法是由课程教学情境的参与者对自己实践活动遇到的实际问题进行研究探索，以解决实际问题，提高自己对教学实践活动及其依赖的背景的理解而进行的反省研究。

二、简答：

物理教学的研究过程与一般科学的研究过程大致相同，主要包括确定研究课题、制定研究方案、实施研究计划、分析研究结果和撰写研究报告五个步骤。

（一）确定研究课题

研究始于问题，但不是所有问题都可以成为课题。只有经过筛选有价值的问题，才能成为课题。一般来说，课题的原则有两类原则：一是有助于教学实践或教育理念发展的问题；二是这些问题是有意义的，可操作的问题。

（二）制定研究方案

1.查阅相关文献

2.提出研究假设

3.选择研究方法

4.拟定研究计划

（三）实施研究计划

这是进行物理教学研究的主体阶段，研究者采用调查、观察、实验等方法或手段进行教学实践活动，从中搜集资料。

（四）分析材料

大体上可以将研究材料按逻辑和统计两种方法分析：逻辑分析主要是将丰富的现象材料，经过思考，形成系统化的概念或理论，多采用分析、综合、归纳、演绎等方法；统计分析是将材料进行统计学处理，通过偶然性表现出来，主要用表格、图示、相关法、因果法来呈现。

（五）撰写研究报告

物理教学研究的内容和方法的多元化，致使研究成果也具有多样性。从研究成果的表达形式来看，研究成果主要分为实践和文本两种形式。实践性研究成果主要包括教学优质课、示范性说课，自制或改进的实验仪器、教学道具等；文本性成果包括一般意义上的“论文”，而更多地表现为教育叙事、教学案例、优秀的教学设计、教学日志、教学反思、等等。实践性成果和文本性成果两者相互印证、相互补充。