1.论科学观念教育在学科教育中的地位_郭思乐pdf

长期以来, 由于应试教育的影响, 学科教育仅侧 重于学习现成的知识结论 、 技巧和技法, 而忽视了科学 观念的教育。科学观念, 指的是人们对某一科学对象或 科学过程的本原和本体的见解和意识, 包括对该科学 知识项目而言, 人类为什么想、怎样想和想出了什么这 样一些问题, 对这些基本问题的领悟, 就反映科学观 念。科学观念不同于科学概念。

2.物理观念及其教学_赵立新pdf

学生学习的目的, 就在于用尽可能短的 时间, 掌握前人几千年来所积淀而成的知识 结构和思维能力 . 对于每一门学科来说, 其知 识结构就是以一定的基本观念为构架, 以相 应的经验知识为依据的科学理论体系. 在这 一体系中, 科学观念处于重要的地位, 它是科 学理论的核心。

3.注重理清来龙去脉帮助形成物理观念_李闷心pdf

物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力， 是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。正在研究的物理核心素养分四个维度“ 物理观念”、“ 科学思维”、“ 实验探究”、“ 科学态度与责任 ”， 对于其中的“ 物理观念”， 许多老师有疑问， 是物理观念还是物理概念？ 此文从什么是物理观念及初中物理教学中教师要如何做才能帮助学生形成物理观念进行阐述。