案例内容是：物理规律的发现

伽利略通过观察大教堂里吊灯的晃动情况，通过思维，发现了悬挂物体在摇动过程中的等时性，从而在此基础上发明了简单方便的计时器—钟表；

对光现象的解释，在相当长的时期内，牛顿的微粒说占主导地位。因为微粒说很容易解释光的直线传播现象和反射现象。但光的微粒说在解释一束光射到两种媒质分界面处会同时发生反射和折射以及几束光交叉后相遇会彼此毫不妨碍地继续向前传播时，却发生了困难，更难以解释光的干涉、衍射现象。因此，波动说得到人们的公认。后来，又由于波动说不能解释光电效应等现象，人们又用光子说去解释这些新的现象，最终归纳了光的波动说和粒子说，而认为光具有波粒二象性。又如在近代物理中，由于电磁学和光学的研究结果与经典物理学的时空理论产生了尖锐的矛盾，促使了人们重新去审视原有的时空观念，去探索新的关于时间、空间和引力的理论，导致相对论的创立。

牛顿第一定律的表述:任何物体都保持静止状态或匀速直线运动状态，直到其他物体的作用迫使它改变这种状态为止。这条规律准确揭示了任何物体都有保持其静止状态或匀速直线运动状态不变的特性(即惯性)，还指明了当物体受到其他物体的作用时，将迫使这个物体改变静止或匀速直线运动状态，即获得加速度，也就是力是产生加速度的原因。）

 

教师解析

通过以上材料，我们可以看出在解决物理问题或者发现物理规律的时候，我们的思维会显现出不同的性质，那么我们要想更清晰地描述科学思维的特点，就要将科学思维进行分门别类地研究，因此让我们共同走入第二单元——中学生科学思维的类型。