（一）什么是思维

1.不同学派对思维的不同定义

亚里士多德：思维者以尝试和错误的方式对先前存在的习惯熟悉层次的运用，思维并不是一种反应，它只是导致实用的反应层次中各个反应的排列的一系列变化；

符兹堡学派：思维的单元是在思维中构造复杂的关系，其过程是在构造复杂关系中添满完整的缺口；

现代认知主义：人的思维过程其实是将已获得且存贮的信息进行加工，进而提取有用信息，然后再使用这些信息的过程。

2.不同领域对思维的不同定义

在教育领域：通常说的思维其实是由教育学、生理学、心理学等多门学科来共同研究的，同样不同的学科对思维也有不同的定义；

信息论的观点：思维是人脑的信息加工过程，通过思维提取有用的信息；

心理学领域：则认为思维是人的意识活动的产物，并成为意识的核心内容；

哲学认识论的观点：来看，思维是在大脑中展开的、对事物的理性分析的过程。

总之：思维是人特有的一种脑活动，是有意识的人脑对客观事物间接的、概括的、能动的反映，是认识过程的高级阶段，人通过思维以感知为基础，达到对客观事物的本质属性、内部规律和事物间的联系、相互关系的认识，即思维是一种依靠揭示所认知的客体和现象之间所存在的联系和关系，对客观现实加以概括地和间接地认识的心理活动。

3.思维的分类

按思维活动的基本形式划分：抽象思维、形象思维、直觉思维；

按实践活动的目的来划分：上升思维、求解思维、决策思维；

按思维的智力品质划分：常规思维和创造性思维；

按思维的方向来划分：发散思维和收敛思维。

（二）什么是科学思维

1.科学思维的概念

具有意识的人脑对客观物理对象、物理过程、物理现象、物理事实等物理事物的本质属性、内部规律以及物理事物间的联系和相互关系的间接的、概括的和能动的反映，即人的头脑对整个物理世界本质的、完整的、深刻的反映，对观察过的物理现象、物理事实、物理过程等在大脑中形成清晰的物理图景，并反复加工、合理改造、去粗取精，把感性认识上升为理性认识，并从己有的理性认识获得新的理性认识。

2.科学思维的分类

通常情况下，按照思维活动的基本形式和思维材料的不同，我们将科学思维分为三种类型，即科学抽象思维、科学形象思维和科学直觉思维。