实践主题

对自编量表进行项目分析。

实践目标

学会运用项目分析来筛选测验题目。

实践任务

本章实践与下一章量表编制的实践任务共同完成，在自编量表并完成初测之后进行项目分析。

实践要求

写出因素分析具体过程。

教师分析

主要考虑从如下方面进行分析：

（1）项目内容分析

心理测量中要使测验能测出想测的东西，则项目的内容应该具有以下特点：项目内容应该符合测验的目的；项目的内容取样应该具有代表性；项目的语义表达要清晰等等。要避免忽视测验的目的而乱出题目；避免有的内容出的题多而有的内容出的题少；语言表达方面要避免使用多个概念、语义含糊不清的词、否定或双重否定句等。

（2）项目难度分析

难度就是指测验项目的难易程度。心理测量中，难度主要针对最高行为测验而言，即测验项目的选项存在错误与正确之分的项目。测验的难度直接取决于测验项目的难度。如果项目难度大则测验的难度大，项目难度小则测验的难度小。测验难度大则被试的成绩都处于低分数段，反之成绩都处于高分数段，这样就不能将被试区分开来。因此，项目的难度在中等程度最合适。

心理测量中常用通过率(P)来表示难度，P值的范围为0—1。即通过的人数越多则说明该项目的难度越小，反之难度越大。难度与通过率成反比，P值越大难度越小，P值越小难度越大。因此，从理论上讲，P为0.5是最合适的。

（3）项目区分度分析

项目区分度是指测验项目对被试的心理特征的区分能力。心理测量的目的是要将不同心理特征的被试区分开来。如果是能力测验，则能力强的人在某一单一项目的得分应该高，能力低的人在该项目上的得分应该低。否则该项目就不能有效区分出不同能力的被试。区分度的取值范围在-1到+1之间，当某一项目的区分度的值为0或负数时，则该项目应该淘汰。区分度为0或负数，也就是说被试的实际能力越高，在该项目上的得分反而越低，这样的项目不符合实际情况。

项目分析案例

以下是一个关于编制注意缺损多动障碍量表的研究的项目分析部分：

对433名被试的量表得分进行项目内相关分析,结果显示各项目间的相关系数为O.3710～O.8327之间,平均相关为O.6014。其中,注意力缺损分量表的项目内平均相关为0.6939 ,多动分量表为0.6723 ,冲动分量表为0.7051 ,唤醒不足分量表为0.6512 ,角色管理失控行为分量表为0.7271 ,均高于总量表的项目内平均相关系数。对被试的量表得分进行项目—总分相关分析,结果显示,34道题目与量表总分的相关系数在0.3985—0.802之间,均达到0.001的显著水平(双侧检验) ,说明ADHD量表项目的内部一致性良好。