学生的学习，不能只限于对知识的掌握，还必须使所学到的知识转化为相应的技能，因此，学生技能的形成同样是学校教育、教学工作的一个重要任务。

技能(skill)是指经过练习而获得的合乎法则的认知活动或身体活动的动作方式。

技能的特点如下：

1.练习是技能的形成途径。 练习是实现技能的必由之路，。练习不同于机械地重复某种动作，练习中每一次动作反复都意在改进动作，提高动作的有效性，使动作趋于完善。

2.动作方式是技能的形式。

无论是身体活动还是认知活动，技能的体现都是一种动作方式，人们体现技能的方式，无外乎“动作”、“动手”、“动脑”，正式这些活动方式体现了一个人是否具有技能，和技能水平如何。

3.合乎法则是技能的标志。

技能的活动方式不是动作的随意组合，合乎法则是技能形成的前提，也是技能掌握的标志。合乎法则的熟练技能的特征：流畅性、迅速性、经济性、同时性、适应性。以写字为例，流畅性就体现写字动作如行云流水般的不中断；迅速性体现在写字速度上；经济性体现在写字时没有无效动作；同时性体现在可以一边写字一边听歌；适应性体现在可以用钢笔写字，也可以用毛笔写字，还可以用树枝写字等。

技能通常按其本身的性质和特点可以分为动作技能和心智技能两种。

1.动作技能(motor skill)

又称为运动技能和操作技能。它是指由一系列的外部动作以合理的程序组成的操作活动方式。如书写、体操、骑自行车等技能。

动作技能又可以分为两类：操纵器具的动作技能和机体动作技能。

动作技能在学生的学习活动中具有重要的作用，它不仅是学生学习的重要内容，而且还是学生出色地完成学习任务的重要条件。

2.心智技能(intellectual skill)

又称为智慧技能或智力技能，它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式，如默读、心算、写作、观察、分析等技能。学生在观察、记忆和解决问题时所采用的策略也是心智技能的不同形式。

心智技能也可以分为两类：专门心智技能和一般心智技能(观察、分析、综合、比较)。一般心智技能体现着各种专门心智技能中，而各种专门心智技能中总是包含着一般心智技能，两者是在同一智力活动中形成和法则的 。

3.动作技能和心智技能的关系

区别：

动作技能具有物质性、外显性和扩展性等特点

心智技能具有观念性、内隐性和减缩性特点

联系：

心智技能是动作技能的调解者和必要的组成部分，动作技能又是心智技能形成的最初依据和外部体现的标志。两者是相辅相成、互相制约、互相促进的。