同学们，本栏目是对你们学过的知识和生活中常见问题的归纳。其中，有一些共性问题，也许你会需要哦！

让我来帮你解决常见问题！

问题一：什么是学习动机？

回答：是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。

问题二：学习动机的功能有哪些？

回答：(一)激发功能

当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时，就会引发学习内驱力，唤起内部的激动状态，产生焦急、渴求等心理体验，并最终激起一定的学习行为。学习动机还能够增强学生学习的准备状态，激活相关的背景知识，提高学习效率。

(二)指向功能

学习动机使学生的学习行为在初始状态时就志向一定的学习目标，并推动学生为达到这一目标而努力学习。

(三)维持功能

学习动机能够使学生在学习过程中，集中注意力，克服影响，提高努力程度，遇到困难时坚持不懈，直达学习目的。

问题三：什么是成就动机理论？

回答：成就动机通常被认为是一种通过练习和使用某种力量克服障碍，完成某种任务的愿望或倾向。

个体成就动机最初由麦克里兰和阿特金森提出，后来由阿特金森加以发展。个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功的倾向指向力求克服障碍，施展才能，从而尽快尽好地解决某一难题的心理倾向；避免失败的倾向指为了避免失败而在他人心中形象受损时带来的不良情绪，如因失败而体验到的羞愧感。趋向成功者倾向于选择成功概率在50%的任务，因为这样的任务能够给他们提供最大的现实挑战。相反，避免失败者则倾向于选择非常容易或者非常困难的任务，因为选择容易的任务会保证成功，避免失败；而选择非常困难的任务，即使失败也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅，从而减少挫败感。

问题四：如何培养学生的学习动机？

回答：(一)了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生

学生学习动机产生于需要，需要是学生学习积极性的源泉。教师应该通过多种方法了解学生的学习需要，通过采取一些强化和训练手段使学习的要求内化为学生自己的学习需要。

(二)重视立志教育，对学生进行成就动机训练

通过立志教育可以增强学生的责任感与使命感，启发学生自觉、勤奋的学习。

(三)帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感

自我效能感是一种主观判断，它与个体的自我概念有密切的关系。要培养学生的自我想拿应从培养正确的自我概念入手，方法包括创造条件使学生获得成功的体验，以及为学生树立成功的榜样。

(四)培养学生努力导致成功的归因观

相信成功与努力之间有必然的联系，人就不容易表现出消极行为，不容易产生无力感，这样有助于培养学生的学习动机。