同学们,请运用你学到的知识,尝试分析案例
伟大的物理学家牛顿看到苹果从树上掉下来，心生疑问“苹果为什么不向天上飞呢？”最终提出了万有引力定律。瓦特看到壶盖儿在水蒸气的推动下乱蹦乱跳，曾惊奇不已，从而发明了蒸汽机。鲁班被丝茅草划破了手，发明了锯。班里的小朋友参观动物园，发现了站着睡觉的马，问老师：“为什么马站着也能睡觉呢？”他们还看到了水里游泳的鱼，又问：“老师，小鱼在水里怎么睡觉呢？” 结合教育心理学的相关原理，谈谈在教学中我们应该如何引导学生学习。
案例中牛顿受苹果的启示提出万有引力定律、瓦特发明蒸汽机、鲁班发明锯都体现出他们良好的迁移能力。迁移在我们的实际工作和学习中起着非常重要的作用，主要体现在三方面：
1.学习迁移能够提高我们解决问题的能力。如果不是鲁班在看到丝茅草后积极开动脑筋进行迁移，他也不能按时完成伐木的任务。学习的目的是在各种不同的情境中解决现实中的各种问题，能否准确、有效地提取相关的经验来分析、解决实际问题就涉及我们的知识迁移能力。学校的教学更是如此，大部分问题的解决是通过迁移来完成的，要让学生将学校学到的知识运用到日常生活中去，也依赖于迁移的运用。
2.迁移是习得经验得以概括化、系统化的有效途径，是品德和能力形成的关键环节。只有通过广泛地迁移，原有的经验才得以改造，形成更加完善、充实的知识，从而建立起能够稳定地调节个体活动的心理结构，即能力和品德的心理结构。
3.迁移规律对学习者、教育工作者及相关人员都有很强的指导作用。在学习和教学中，如果我们能够有效运用迁移理论，那么就能够促进学生学习效率的提高，并在适当的情境中主动运用经验，防止经验的惰化。
通过对上述案例的学习，你是否对如何提升学生的学习迁移能力产生思考。接下来我们进入总结与反思。