参考答案

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一、名词解释

1.感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

2.知觉：知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映，它是在感觉的基础上产生的。

3.记忆：记忆是过去的经验在头脑中的反映，也可以说是人脑对经验的识记、保持和再现的过程。

4.思维：思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。它能认识事物的本质和事物之间的内在联系。

5.想象：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

6.注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。

二、单选

1.正确答案：C．

答案解析：从暗处走入明亮的地方完成的是一个明适应过程，因此答案选C。

2.正确答案：A

答案解析：外部感觉是指接受外部刺激，反应外部事物属性的感觉，这类感觉的感受器官位于身体的表面或接近身体表面的部分，它包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉，因此答案选A。

3.正确答案：A

答案解析：知觉的选择性是指对有限知觉的事物形成清晰的影像，而对周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性称为知觉的选择性，因此答案选A。

4.正确答案：C

答案解析：知觉的条件在一定范围改变时，知觉映像却保持相对稳定，这种特征是知觉的恒常性。因此答案选C。

5.正确答案：B

答案解析：强度率是指直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰的感知。题干中的教师在大教室上课使用扩音设备，使得学生能够更清晰地听到其声音，体现了强度率，因此答案选B。

6.正确答案：D

答案解析：引起无意注意的条件有：一为客观刺激物本身的特点，如刺激物之间的对比关系，刺激物的运动变化，刺激物的新异性等。二是主体本身的状态，包括主体对事物的需要、兴趣；主体的情绪状态和精神状态，主体的知识和经验。因此答案选D。

7.正确答案：C

答案解析：注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象，本题中学生只能讲注意分配在一种事物上，是注意分配不足的表现。因此答案选C。

8.正确答案：B

答案解析：注意的集中性是指离开一切与活动对象无关的东西或对各种干扰刺激进行抑制。本题中为无关的刺激选择性的抑制，正是注意集中性的体现，因此答案选B。

9.正确答案：B

答案解析：短时记忆的特点是：时间较短、容量有限、以听觉编码和形象记忆为主、短时记忆需经过复述才能进入长时记忆，因此答案选B。

10.正确答案：C

答案解析：提取失败说认为，遗忘之所以发生，不是因为存储在长时记忆中的信息消失了，而是因为编码不准确，失去了检索线索或检索错误。因此答案选C。

11.正确答案：C

答案解析：干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹不会消退干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明，题干的情况属于没有倒摄抑制的影响。因此答案选C。

12.正确答案：D

答案解析：再认指过去经验过的事物再次出现是能够识别出来的过程。因此答案选D。

13. 正确答案：B

答案解析：再造想象是根据语言文字的描述，或图样、图纸、符号等的描绘，在头脑中再造出与其相应的新形象的过程。根据文字、记忆的想象都是再造想象，因此答案选B。

14. 正确答案：B

答案解析：形象思维是用人脑中的表象进行的思维，一般出现在3—7岁，本题中在人脑中对各种道路的表象进行的思维的过程是形象思维过程，因此答案选B。

15.正确答案：A

答案解析：灵活性是指思维活动的灵活程度，它反映了智力的敏锐程度，调整思维的方向，能随机应变。本题中的“机智”体现了思维的灵活性，因此答案选A。

16.正确答案：D

答案解析：发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思维朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。在遇到非常规问题时，人们经常会用到发散思维。本题中当案件复杂时，能够多方面提出多种假设，属于发散思维。因此答案选D。

17.正确答案：C

答案解析：直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案做出合理的猜想、设想或突然顿悟的思维。直觉是一种无意识思维，它把一般思维的中间环节省略掉，快速而直接地认识客观事物。因此答案选C。

18.正确答案：D

答案解析：题目中的中学生晓波能够通过实验发现中标的摆动幅度规律，说明晓波的思维具有一定的抽象性。能对事件提出假设并进行解释，然后形成一个符合逻辑的假说是形式运算阶段思维的一个重要特征。因此答案选D。

19. 正确答案：B

答案解析：学生的知己发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称之为最近发展区，因此答案选B。

三、多选

1．正确答案：ABC

答案解析：注意的基本特性包括四点，注意的分配、注意的转移、注意的广度和注意的稳定性，因此答案选ABC。

2. 正确答案：ABD

答案解析：发散思维的特征包括：流畅性、灵活性、独创性，因此答案选ABD。

四、简答

(1)感觉适应：在外界持续作用下感受性发生变化的现象叫做感觉适应。适应现象发生在所有感觉中，视觉的适应分为暗适应和明适应。

(2)感觉对比：不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象较感觉对比。感觉对比分为同时对比和继时对比。

(3)感觉后像：外界刺激停止后，暂时保留的感觉印象叫感觉后像，也叫作感觉后效，分为正后像和负后像。

(4)感觉的相互补偿：感觉的补偿是指某种感觉系统的机能缺失后可以通过其他感觉系统的机能来弥补。

(5)联觉：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。

2.知觉的特性有哪些？

(1)知觉的理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫做知觉的理解性。

(2)知觉的选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来，优先加以清晰地反应的特性就叫做知觉的选择性。影响知觉选择性的客观因素有刺激物的绝对强度、对象和背景的差别性、对象的活动性、刺激物的新颖性和奇特性；主观因素有知觉有无目的和任务、个体已有知识经验的丰富程度、个人的需要动机兴趣爱好定势与情绪态度等。

(3)知觉的整体性：人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。

(4)知觉的恒常性：指人的知觉映像在一定范围内不随知觉条件的改变而保持相对稳定特性的过程。

3.根据记忆规律，如何在教学中提高学生的记忆能力？

(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。

(2)理解学习材料的意义。

(3)对材料进行精细加工，促进对知识的理解。

(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料。

(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理质量。

(6)重视复习方法，防止知识遗忘。

4.皮亚杰将个体认知发展分为几个阶段？

皮亚杰将个体的认知发展(从婴儿到青春期的认知发展)分为感知运动、前运算、具体运算、形式运算四个阶段：

(1)感知运动阶段(0—2岁)

这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。

(2)前运算阶段(2—7岁)

认为外界的一切事物都是有生命的，所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，单性思维，认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性等。

(3)具体运算阶段(7—11岁)

多向思维，思维可以逆转，获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念，出现了去自我中心主义、

(4)形式运算阶段(11—16岁)

儿童思维已超越了对具体的可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出阿里，进入形式运算阶段。本阶段的儿童认识命题之间的关系，进行假设-演绎推理，具有抽象逻辑思维，思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

5.中学生思维能力的特点有哪些？

中学生的思维发展主要表现在两个方面：

(1)抽象逻辑思维占主导地位。抽象思维能力在青少年时期得到了迅速发展，并开始处于优势地位，由此使得中学生能够更好地理解问题解决的过程以及所使用的策略。抽象思维能力的发展与基本信息加工能力的发展以及不同领域知识的获得有关，两者皆是学校生活和经验的结果。

(2)批判性思维发展迅速。当青少年步入成人早期时，他们会逐渐认识到，大多数现实生活中的问题并非只有唯一正确的答案，甚至能够对两种相反的论点进行成和，提出一个综合的论点。批判性思维技巧与认知灵活性是青少年创造性思维能力的重要构成要素，批判性思维到高中阶段达到基本成熟的水平。