同学们，实践是检验真理问题的唯一标准，运用你们学到的知识实践检验一下能力提升了吗?

实践主题

从心理学角度分析一个日常情绪影响学习的实例。

实践目标

结合本章相关知识，与身边的同学进行讨论，我们在什么情绪状态下学习效率高，在什么情绪状态下学习效率低？如果出现了学习效率低的情绪状态，我们如何调整？

实践任务

1.分析情绪产生的原因

2.运用情绪理论探讨调控情绪的办法。

实践要求

1.写出情绪理论的主要内容

2.回答有关促进教学的情绪问题。

分析样例：

问题：根据情感与认知的关系，分析如何关注学生的情感以促进教学？ 教师分析：

教师分析：

(1)情感与认知的关系

首先，情绪情感是伴随着认知过程而产生的，并随着认知活动的发展而发展。

其次，情绪情感又不同于认知，认知活动反映的是事物的内容，而情绪不是对事物内容的反映，它是人对反映内容的一种特殊的态度，它具有独特的主观体验形式、外部表现，并伴随出现一些生理反应。

再次，情感反过来对认知过程起调节作用。情绪、情感不仅能激发人的认知活动，是人探求真理的动力之一，还直接影响认知对象的选择。此外，情感参与认知主体对客体的创造性加工，引导认知发展的方向。

(2)用情感促进教学需要做到以下几点：

首先，创设良好的、和谐的班级环境，使得学生在集体中有一种积极的情感，从而促进认知的发展。而教师所要做的就是帮助学生创设积极的情绪体验。

其次，设置合适的教学目标，让学生在教学中体验到成功，产生积极的情绪体验，让积极情绪和成功之间产生良好的互动。

再次，培养学生对学习的兴趣，兴趣的实质是一种积极的情绪体验。有了兴趣，学习就是一个愉快的过程。兴趣可以使得学生的学习积极性大幅度提高，认知效率也会提升。

最后，对于学生的错误和学习成绩落后不要做过分严厉的批评，应该以积极教育为主，批评为辅。因为批评会带来消极的情绪体验，可能会伤害学生的自尊心，使得学生在学习中的认知效率降低，甚至恐惧学习。