1. 教学过程本质，是以特定社会历史经验和文化价值内容为中介，以师生间的特殊交往活动为基本形态，以教与学对成关系的形成和发展为运行机制，以促进人与文化的双重健构为根本目的和终级取向实践过程。简言之，教学过程是旨在促进人的文化生成的师生特殊交往实践过程。
2. 教学设计，是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和修改方案的过程。所谓教学设计，就是为了达到一定的教学目标，对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传媒的使用等）进行设计。
3. 教学模式，教学模式是指在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。教学模式既是教学理论的教学化，又是教学经验的一种系统概括。教学模式即教学诸要素构成的相对稳定的范型结构。教学模式是理论与实践的桥梁；教学模式是局部与整体的关联；教学模式是结构与功能的协同。
4. 教学方法，为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的由教学原则指导的师生相互作用的一整套行为方式。
1.正确答案：B、交往说
答案解析：这种观点认为，教学过程中学生和教师都是主体存在，师生之间只有通过交往，人的主体性才能确证，生成和发展。因此教学过程完全可以视为师生交往过程，交往即是教学过程的本质。因此答案选B。
2.正确答案：D、教育性
答案解析：教学以促进学生发展为目标，具有综合的教育功能。教学认识与一般认识有很多区别。教学为何具有教育性？源于教学的目的性、计划性、系统性、有领导等教育功能的实现：全面设计安排学生主体活动，因此答案选D。
3.正确答案：A、教师与学生的矛盾
答案解析：在思想政治课教学过程中，由基本矛盾产生和表现出来的矛盾很多，如教师与学生的矛盾、教师与教材的矛盾、学生与教材的矛盾、知与行的矛盾、认知发展与品德培养的矛盾、知识与能力的矛盾等，我们认为，在所有这些矛盾中，主要矛盾是教师与学生的矛盾，即学生不断发展的知识与品德需要同教师和学校所能提供的学习内容与学习条件的矛盾。因此答案选A。
4.正确答案：C、教学设计
答案解析：此题考查的是教学设计的含义。因此答案选C。
5.正确答案：D、情境教学法
6. 答案解析：此题考查的是情境教学法的含义，因此答案选D。
1．正确答案：ABC
答案解析：思想政治学科教学规律有三个，分别是知行统一规律、直接经验与间接经验统一规律和时代性规律，因此答案选ABC。
2. 正确答案：ABCD
答案解析：思想政治学科的教学模式有四个，自学辅导教学模式、目标教学模式、探究教学模式、情知互促教学模式，因此答案选ABCD。
活动教学，是指以具有教育性、社会性、实践性、创造性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的新型教学方法。
活动教学操作要领：
（1）设置先行组织者
先行组织者，就是先于学习内容呈现的一个引导性材料。设置相应的先行组织，主要是使学生在进行有意义地学习新内容之前，在他们“已经知道的”与“需要知道的”知识之间架起一座桥梁。具体步骤是：教师设计问题——学生收集材料——学生整理材料——做好活动准备。
（2）创境激趣
教师先根据学生实际的需要和认知能力，选择与学生生活贴近的材料，创设出与教学内容相关的情境，如小品等。通过情境创设，一方面渲染气氛吸引学生的注意力，激发学生的探索欲望，另一方面也使学生通过参与体验，获得感性认识。具体步骤是：教师创设情境——学生积极参与——增强体验，激起兴趣。
（3）引思、探索、发现
在学生产生兴趣、提出问题以后，教师要进一步启发引导，使学生主动探索问题的原因所在，挖掘出知识的内在联系，进行知识的意义建构，努力尝试解决问题。具体步骤是：教师创设情境——学生发现、提出问题——教师启发引思——学生探索求解
（4）协作交流
教师指导学生分组——学生讨论、协商——组内修正、完善观点。
教师要旁听学生讨论，适当提出疑问诱导学生进一步思考；学生进行辩论、交流，寻求解决问题的方法，不断完善自己的观点。
（5）评价总结
各个小组将自己的观点进行讨论、交流，学生共同对其进行评价，最后，教师对学生的观点进行总结，并公正合理地对学生的表现进行评价。
具体操作是：各组学生交流观点、教师聆听——学生共同讨论、归纳、评价——教师总结评价。