1.2数字化资源的重要性 当前，教育行政部门、学校和企业等社会各界都把数字化资源的建设和应用放在了重要的战略地位。 1.数字化是优质教育资源共享的有效途径 　　资源的数字化能够加快信息交流的速度。在信息时代的今天，新知识、新技术、新观念更新速度急剧加快。据统计，2000年人类知识的99.4%是20世纪80年代以后获得的，只有0.6%的知识是20世纪80年代以前积累的。预计到2050年，人类现在所掌握的知识届时将只占知识总量的1%，知识增长速度的变化可以用“核裂变”来形容。在教育信息化领域中也存在着知识更新速度快的现象。在这知识爆炸时代，我们的教育需要紧跟步伐，不断地学习知识，而资源的数字化能够加快信息交流的速度，使得优质教育资源快速到达师生手里，从而适应不断变化的知识经济时代。 　　资源的数字化能够使潜在的资源变为实在的资源。作为历史悠久的文明古国，我国拥有一笔巨大无比的历史文化遗产。例如，1996年全国图书馆藏书量就达到了34亿册、博物馆与文物机构藏品分别为924万件和202万件。这些知识资源仍然在不断地增长着，如果不能充分利用，那么它只能是潜在的资源，而不能转换为基础教育信息化生产力和信息化教学使用中的教学资源。每天全国70多万所中小学在使用资源的同时也在生产着资源，假如每天每所学校生产1个资源，那么一个星期后资源就生产了490万个，其数量相当可观。如果这些资源停留在各所学校不加以数字化，迅速达到共享并充分利用，那么这些资源将会在各所学校中悄然逝去，即使传到更大范围的学校也是几十甚至几百年后的事情了，这就使得资源大大贬值，甚至或许失去效用。资源建设的意义在于让师生及时找到所需的资源，并让资源及时传到需要它们的师生手中。 　　随着信息技术的发展，使得资源数字化成为一种可能。资源经数字化后可快速方便传到师生手中，这就减短了资源获取周期。因此，在基础教育信息化中，资源的数字化是资源得以充分利用的有效途径。 2. 数字化资源是信息技术与课程整合的必要前提 　　教育信息化要想健康、持续、深入地向前发展，其关键在于通过教育信息化实现教育的跨越式发展。目前国际教育界普遍认为只有通过信息技术与课程的有效整合才有可能解决这一问题。所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种信息化教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革。 　　在实现整合的途径与方法中，各学科的教学资源建设是实现课程整合的必要前提。没有丰富的优质教学资源，就难以让学生实现真正意义上的自主学习，更不可能让学生进行自主发现和自主探索。其后果是教师主宰课堂、学生被动接受知识的状态难以改变；新型教学结构的创建就无从说起；新型教学结构的创建既然落不到实处，创新人才培养的目标自然也就落空。