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二、课外活动的作用
课外活动是实现教育目的的重要途径。它的主要任务是组织灵活多样的学生喜欢参与的活动，培养学生的能力、独创性与个性，使学生获得全面而又生动活泼的发展。同时课外活动对社会的发展也具有一定的价值。课外活动的独特作用主要表现在以下几方面：
（一）促进学生全面而又生动的发展
青少年学生正处在长身体长知识的阶段，精力充沛，兴趣广泛。他们不仅好奇，有了解自然和社会，获取知识的愿望，而且好动，有参加各种活动的需要。组织丰富多彩的课外活动，就能使学生课余生活更充实、更活泼、更有乐趣。学生参加这种活动，使他们可以得到发展的地方都得到最大的发展，同时他们的精力得到了适当的利用，免遭了社会不良习气的影响，有利于学生健康地发展。课堂教学对学生的发展主要集中在知识与技能上，而课外活动将主要关注的是学生的能力及智慧，一方面，通过课外活动可以获得智慧，另一方面，它可以将课堂教学中获得的知识转化智慧。
（二）培养学生的创新精神
课外活动是根据学生的特点和需要组织的。他们可以根据自己的兴趣爱好，有选择地参加自己喜欢的活动，这样可以使他们的兴趣与特长得到施展，更重要的是，课外活动充满了不确定性与趣味性，能激起学生的探究欲望。课外活动给学生提供了广阔的天地，可以让学生独立地运用自己的知识、智慧，来发现问题，分析问题与解决问题，使学生的主体性、创造性得到检验与激发，使学生在锻炼中成长。学生的许多小发明、小制作甚至是专利，都是通过课外活动这条途径进行的。
（三）加强理论和实践之间的联系
课外活动可以缩小理论知识与生活实际的距离。通过组织各种各样的课外活动，可以使学生将在学校所学的知识与技能于生产生活实际，从而明白知识的价值，进一步增强学习的主动性。另一方面，学生通过课外活动，能获得对社会与自然的一种直接体验，增加学生的直接经验，为进一步学习理论知识打下了一定的实践基础。
（四）为社会提供服务
通过组织课外活动，不仅能使学生获得发展，而且还能为社会提供一定的服务，产生一定的社会效益。如组织学生为孤寡老人服务、义务植树、组织学生假期三下乡等活动除对学生的发展产生积极作用外，还产生了良好的社会效益。
三、课外活动的形式
课外活动在实践中也有多种组织形式，不同形式的活动具有自己的一些特点。
（一）群众性活动
群众性活动是以一个或几个班为单位组织的课外活动。它可以吸收大批学生参加，活动规模大、人数多，有利于活动的普及与提高，具有鲜明的教育性。群众性的课外活动通常有以下几种形式：报告和讲座，各种集会，各种竞赛，参观、访问、调查和旅行，社会公益活动，各种纪念活动，墙报黑板报等。
（二）小组活动
小组活动是课外活动的基本组织形式，它大多是建立在学生兴趣、爱好和自愿组合的基础上，它灵活机动、小型多样，能使学生获得学习和实践各个专项活动的机会，有助于扩大和加深某些方面的知识，发展学生的特殊爱好与才能。课外小组活动可以根据学生的需要与学校的条件进行组织。小组的人数不宜过多，成员应是对这一活动有特长或兴趣的学生，采取自愿加入的方式招纳组员，活动由有特长的教师或社会上其他专业人士组织。小组活动一般应有一定的规章制度，有固定的组织形式、连续性的内容、适宜的活动场地等，并要及时总结，展示成果，以增进组员的信心与动力。小组课外活动通常有下列一些形式：学科兴趣小组活动、技术实践小组活动、艺术小组活动、体育小组活动、主题研究小组活动等。
（三）个人活动
这是学生在教师的指导下进行的独立性课余活动，一般是在教师的指导下学生个人自主地进行的，如课外阅读、课外小制作、小型调查研究、艺术创作等等。这种活动能充分发挥每个学生的积极性与创造性，锻炼他们独立工作的能力。教师要积极组织个人课外活动成果的交流，如读书交流会、成果展示会等，使学生的经验得到共享，使学生得到激励，并提高学生活动的信心。 |
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