阅读下列两则材料，谈谈你对教育制度发展与变革的认识。
　　材料一：
　　在本章，我们认为，“终身教育对当代世界教育实践的影响正越来越清楚地显示出来，教育制度正在越来越多地向终身教育的方向迈进。”
也有不少学者持对现代学制的发展持同本书基本同样的观点，如有研究者认为：
　　终身教育是一种教育思想,体现这种思想的教育体系就是终身教育体系,它贯穿于人的一生。普通中小学教育是为终身教育学习打基础的教育,而普通高等教育则是一种专业教育,是培养专门人才的教育,在当前知识经济时代,专门人才要适应科技不断发展的需要,就必须不断学习,因此,普通高等学校应更加注重培养学生的能力,要以终身教育思想来设计课程和学习。
　　要使整个教育系统都纳入终身教育体系,必须改革现行教育制度,促进各级各类学校的衔接和转换。终身教育思想是要使每一个人都能不断学习,终身学习,因此,各级各类教育都要给毕业生以继续学习的出路和机会,教育结构的多样化是必然的。只有实行教育结构的多样化,才能满足社会生产和社会生活多样化的要求,才能适应不同学生不同的要求。要使各级各类学校能够相互贯通、相互转换,我们的教育体系就必须适应社会需求和个人需求不断变化的需要。当前,要积极研究促进各级各类学校相互衔接和贯通的措施。
　　摘自：冉维山：《终身教育理念的确立及对现代教育制度的影响》，《兰州学刊》，2005年第3期。　　　

      材料二：
　　对于学校教育制度，历来都是受到重视的，不论是统治者还是老百姓。然而，20世纪70年代，有位教育批判家却提出废除学校教育制度的设想。这个人就是伊凡?伊利奇(IvanIllich)，这个耸人听闻的见解主要来自他的著作《非学校化社会》。表面上看，伊利奇是对学校进行的否定，实际上，他是对整个制度化教育的否定。用本意的话语体系讲，实际上就是对教育制度的否定。通过伊利奇的思想，我们将看到教育制度将走向终结。“对伊里奇的“非学校化”思想，人们常贬之‘荒诞’、‘激进’。但透过‘荒诞’，我们发现，其中一些观点对我们重新审视学校的价值颇有借鉴意义。”(石鸥、刘丽群：《“荒诞”背后的理性—伊里奇〈非学校化社会〉及其给我们的启示》，《河北师范大学学报(教育科学版)》，2000年第4期)