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在这个发展阶段上，人的自由发展（自由个性）与人的全面发展将在相互联结中达到统一。马克思把“个人全面发展”看作“自由个性”的“基础”，只有使个人获得全面发展的机会，才能自由地实现他的个性。过去那种片面的个人，畸型化的个人，是难以“自由”的，因为他的“个性”已经残缺不全，扭曲变形。反过来，个人的全面发展又必然以自由发展为前提，只有当个人真正获得发展的自由时，他才有可能突破片面的局限而达到全面的发展。因此，在“自由个性”这一阶段上，必然是人的自由发展与全面发展的统一。伴随着这种统一，以前阶段的那种总体上的全面发展和个人的片面发展的矛盾也将得到解决，阶级关系的存在所造成的发展差异和不平衡性将被克服，各种“异化”现象将被消除。无论是人的能力的拓展还是人的需要的满足，都将广泛自由地得到保证。这个阶段上出现的，将是一种新人。
与这种新人的发展和培养相适应，未来教育将是一种新的理想教育。它将是一种真正以人为本的教育，注重全面发展的教育，弘扬自由个性的教育。这种理想的教育并不是在未来的共产主义社会突然冒出来的。马克思说，“第二阶段为第三阶段创造条件”。因此，现代教育正在朝着未来理想教育的方向发展。事实上，强调教育要以人为本、为人的发展服务，要促进人的全面而自由的发展，已经成为世界教育改革和发展的重要趋势。早在1972年，联合国教科文组织国际教育发展委员会在其发表的《学会生存》这篇著名的报告里就提出了一个指导教育发展方向的基本思想：“人类发展的目的在于使人日臻完善；使他的个性丰富多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会的成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家，来承担各种不同的责任。”“国际21世纪教育委员会”在1996年发表的《教育——财富蕴藏其中》这一重要报告里，再次重申了上述基本思想，并进一步强调教育要促进人的发展，要为人的发展服务：“教育不仅仅是为了给经济界提供人才：它不是把人作为经济工具而是作为发展的目的加以对待的。使每个人的潜在的才干和能力得到充分发展，这既符合教育的从根本上来说是人道主义的使命，又符合应成为任何教育政策指导原则的公正的需要，也符合既尊重人文环境和自然环境又尊重传统和文化多样性的内源发展的真正需要。”该报告对21个世纪进行了展望，认为21世纪将为信息的流通和储存及传播提供前所未有的手段。面对21世纪的挑战，教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于青年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断能力，以便由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情。“教育的基本作用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由。”这种着眼于人的全面而自由的发展、强调教育要为人的发展服务的思想已经和正在渗透到不少国家和地区进行的教育改革之中，对于我国的教育改革同样具有重要的指导意义。
通过教育历史形态的考察，我们不难发现，人类发展的历史充满了斗争和曲折，但从总体趋向上看，人的发展与社会发展是相互促进的。社会发展的历史是人以人的社会实践逐步改善人的生存和发展境况的历史，也是人的主体地位逐步得到肯定的历史，是人由偶然的个人逐步走向自由个性的历史。教育发展的历史同样充满了斗争和曲折，但从总体趋向上说，人的教育权是逐步扩大的，教育观念和教育内容、教育方法的科学理性和人文精神因素是逐步增强的，人的发展和人的教育在社会发展中的作用也是逐步凸现的；教育总是致力于培养和提升人的主体性，包括提高人的自觉性与创造性，培养人的能力与素质、提升人的地位与作用，从而推动社会的发展与前进。
总结以上各节所述，我们可以得出这样的结论：教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育的质的规定性或教育的本质。随着社会的发展，教育不断出现新的情况，增添新的内容，表现出新的形式。举例来说，如教育形式，原始社会没有专门的教育机构，教育是在生产劳动过程和社会生活之中进行的。到了奴隶社会开始出现了专门的教育机构(学校)和专职教育人员，学校教育与社会教育就有了区别，学校教育加强了目的性、计划性和组织性。发展到当代，又出现了函授、广播、电视、网络等形式的教育，它使得已往的学校教育的概念又有了新的发展。
在教育学中，为了更好地表述教育的概念，在肯定教育是有目的地培养人的社会活动的基础上，又作了进一步分析，把教育分为广义的和狭义的两种。广义的教育指的是，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。它包括着人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会(或一定阶级)的需要和促进社会发展的人。这就是教育的概念。
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