同学们，实践是检验真理问题的唯一标准，运用你们学到的知识实践检验一下能力提升了吗?

实践主题

与同学们讨论两个你们都感兴趣的国家体育课标。

实践目标

结合本章相关知识，与身边的同学进行讨论，找到你们共同感兴趣的体育课程标准加以分析。

实践任务

1、与同学们讨论共同感兴趣的课标。

2、运用本章知识进行分析。

实践要求

1、写出案例分析报告

分析样例：

案例：英国、爱尔兰、新西兰三国

教师分析：

中国与英国、爱尔兰、新西兰三国体育课程标准比较

一、课程内容的规划方式比较

主要从年龄阶段。应用范围划分两个角度来分析。在年龄阶段的划分上，我国小学体育课程共设置3 个阶段，每两个年级一组，分别从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应 4 个方面提出身心发展的合理发展水平。中学阶段(7~9 年级)的基本设置与小学阶段一致，但并未进行子阶段的划分。

“3+1”的年龄阶段划分亦为英国和爱尔兰所采纳，但爱尔兰在阶段性目标的设置上早于其他各国，始自婴儿期的幼儿教育与小学形成了“1+6”的 7个阶段，每个阶段都有各自的详细内容计划。

年级性目标与年龄阶段目标相结合的设计方法有助于达成并维持心理发展特点与教学任务之间的平衡，兼顾了学习任务的长期性、针对性与灵活性。目前我国只对整个阶段内容进行规划的方式略显粗糙，尚需细化与完善（大家尝试从应用范围划分来分析一下）。

二、课程内容的组织方式比较

三、课程评价比较

............大家尝试着查阅资料具体分析一下